Ka mënyra të ndryshme për të organizuar mësimin në distancë bazuar në teknologjitë e reja të informacionit: bazuar në televizion interaktiv, telekomunikacioni, bazuar në teknologjitë CD-ROM, radio dhe televizion arsimor, video incizim etj.
Vitet e fundit, katër lloje janë bërë gjithnjë e më të përhapura
mësimi në distancë bazuar në:
- 1. televizion interaktiv (TV dykahësh);
- 2. rrjete kompjuterike telekomunikuese (rajonale dhe globale, internet) në modalitetin e shkëmbimit të skedarëve tekst;
- 3. rrjetet kompjuterike të telekomunikacionit që përdorin informacione multimediale, duke përfshirë modalitetin interaktiv, si dhe duke përdorur video-konferenca kompjuterike;
- 4. kombinim i të parës dhe të dytë.
Trajnim i bazuar në televizion interaktiv (TV dykahësh), me gjithë atraktivitetin e tij, mundësinë e kontaktit të drejtpërdrejtë vizual me audiencën e vendosur në distanca të ndryshme nga mësuesi ka edhe të metat e veta. Fakti është se me një trajnim të tillë, një mësim i zakonshëm përsëritet praktikisht, pavarësisht nëse është ndërtuar duke përdorur metoda tradicionale ose duke përdorur teknologji moderne pedagogjike. Po flasim, përafërsisht, për përdorimin e replikimit teknologjive moderne metoda e përdorur nga mësuesi. Nëse përdoret metodat tradicionale sistemi klasë-mësim me një mbizotërim të llojeve ballore të punës, efekti është më i ulët se zakonisht kur mësimi jepet në një klasë, sepse audienca rritet ndjeshëm për shkak të studentëve në distancë, dhe për këtë arsye vëmendja e mësuesit për secilin student individual zvogëlohet me të njëjtën masë. Në të njëjtën kohë, në sistemin e trajnimit të avancuar të stafit mësimdhënës, kjo formë e mësimit në distancë vështirë se mund të mbivlerësohet, pasi mësuesit, studentët, studentët mund të bëhen jo vetëm dëshmitarë të palëve të treta, por edhe pjesëmarrës aktivë në përdorimin e mësimeve të reja pedagogjike. dhe teknologjitë e informacionit, marrin pjesë në diskutime, etj. d. Kjo formë e mësimit në distancë ka natyrë ndërvepruese dhe, natyrisht, mund të konsiderohet shumë premtuese, nëse jo në sistemin e edukimit masiv, atëherë në sistemin e trajnimit të avancuar dhe trajnimit të studentëve. Megjithatë, këto janë ende teknologji jashtëzakonisht të shtrenjta.
Një mënyrë tjetër për të organizuar mësimin në distancë duke përdorur teknologjitë moderne të informacionit, siç u përmend më lart, është telekomunikacioni kompjuterik në mënyrën e postës elektronike, telekonferencat, burimet e tjera të informacionit të rrjeteve lokale, si dhe interneti, por vetëm në bazë të informacionit tekstual. Duhet thënë se aktualisht, për shumicën dërrmuese të shkollave dhe institucioneve arsimore në Rusi, kjo është mënyra më e arritshme për të organizuar mësimin në distancë. Kjo metodë nuk parashikon shkëmbimin e skedarëve grafikë dhe zanorë, as nuk përfshin përdorimin e mjeteve multimediale. Kjo është mënyra më e lirë për të organizuar mësimin në distancë, e cila, megjithatë, ka aftësi të konsiderueshme, të cilat do të diskutohen më poshtë.
Metoda e tretë e organizimit të mësimit në distancë përfshin përdorimin e teknologjive më të fundit të telekomunikacionit, duke përfshirë multimedian, të gjitha aftësitë e internetit, duke përfshirë konferencat video dhe audio, si dhe përdorimin e CD-ve. Natyrisht, një organizim i tillë i mësimit në distancë mbart mundësi të mëdha didaktike si për sistemin e arsimit universitar dhe shkollor, ashtu edhe për sistemin e formimit të avancuar, në këtë rast, edukatorëve.
Duhet pasur parasysh se të mësuarit në distancë gjithashtu parashikon përdorimin autonom të kurseve të regjistruara në disqe video, CD, etj., d.m.th. jashtë rrjeteve të telekomunikacionit. Megjithatë, të gjitha programet/kurset e regjistruara në video disqe, CD, videokaseta kanë një të tillë pronë e përbashkët- janë autonome dhe të destinuara për vetë-edukim, d.m.th. ato nuk ofrojnë funksionale reagime me mësuesin. Disqet me laser dhe CD-të janë interaktive, gjë që nuk mund të thuhet për regjistrimet video, radio dhe televizion, që është avantazhi i tyre i rëndësishëm në krahasim me këtë të fundit. Megjithatë, ky ndërveprim përfshin forma të ndryshme të ndërveprimit me sistemin, por jo me mësuesin, dhe për këtë arsye të gjitha ato janë të dizajnuara për vetë-edukim, por jo për të mësuar.
Opsioni i katërt për mësimin në distancë është një kombinim i dy teknologjive të para ose opsioneve të para dhe të treta - televizioni interaktiv dhe telekomunikacioni global kompjuterik në konfigurime të ndryshme. Sigurisht, opsione të tilla (veçanërisht e para dhe e treta) janë të mbushura me mundësi të mëdha, pasi ato lejojnë në momente të caktuara, sipas gjykimit të mësuesit, të "mbledhin" studentët në një audiencë të kushtëzuar dhe të hyjnë në kontakt vizual me ta, duke demonstruar diçka ose dhënia e shpjegimeve të nevojshme, kryerja e njohurive kontrolluese të kursantëve etj. Një sistem i ngjashëm është zhvilluar në një numër universitetesh amerikane, në veçanti, modeli Keiretsu (Një model i bazuar në Keiretsu për përdorimin e teknologjisë). Sidoqoftë, një efekt i ngjashëm arrihet kur përdorni video-konferenca kompjuterike, por mundësitë e kësaj teknologjie të fundit janë shumë më të gjera, pasi në ekran mund të merrni jo vetëm imazhin e të anketuarit dhe të bisedoni me të, por edhe në të njëjtën kohë të caktuar. fut në formën e, për shembull, një fragment të një baze të dhënash, mendimet e partnerëve për diskutim, imazhe statike, grafikë, etj.
Në Rusi për momentin nuk ka nevojë të flitet seriozisht për opsionin e katërt për organizimin e mësimit në distancë, duke pasur parasysh situatën socio-ekonomike, politike dhe kulturore që është zhvilluar si rezultat i shumë dekadave të një regjimi totalitar. Situata socio-ekonomike nuk na lejon të shpresojmë se në vitet e ardhshme qeveria federale do të jetë në gjendje të subvencionojë seriozisht këtë fushë të arsimit. Strukturat arsimore rajonale, me ndihmën dhe mbështetjen financiare të rretheve të biznesit të interesuar për arsim cilësor për fëmijët e tyre dhe rimbushjen e bizneseve të tyre me punëtorë të kualifikuar, aktivë, me mendje të pavarur, mund të investojnë burimet materiale në këtë fushë premtuese. Në fund të fundit, në këtë mënyrë fëmijët e tyre do të jenë në gjendje të marrin një arsim të mirë si në institucionet arsimore të kryeqytetit të Rusisë ashtu edhe në shkollat dhe universitetet e huaja, pa lënë shtëpinë e tyre, gjë që është shumë joshëse për shumë njerëz.
- 1. Prandaj, duke pasur parasysh opsionet e ndryshme të organizimit të mësimit në distancë të përshkruara më sipër, ne jemi të prirur të besojmë se në të ardhmen e afërt në vendin tonë është më e realizueshme të organizohet mësimi në distancë bazuar në telekomunikimet kompjuterike, si rajonale ashtu edhe globale (Internet). . Për më tepër, në varësi të aftësive ekonomike të rajoneve, baza teknologjike e një trajnimi të tillë mund të jetë
- 2. Shkëmbimi i skedarëve tekst;
- 3. Shkëmbimi i skedarëve të tekstit, grafisë, zërit,
duke përdorur të gjitha aftësitë dhe burimet e informacionit të internetit;
Përdorimi i një sërë materialesh edukative tradicionale (të shtypura, audio, audiovizuale), si dhe teknologji të reja informacioni. Në thelb, ky është integrimi i telekomunikacionit kompjuterik në sistemin arsimor. Mësimet janë falas, frekuentimi është falas! Shkollat në internet, së pari, janë falas; së dyti, ato janë një fushë arsimore shtesë dhe nuk kërkojnë të zëvendësojnë një shkollë të vërtetë, si “Teleshkolla”. Drejtuesit midis programeve arsimore në internet për nxënësit e shkollave janë dy projekte "Kolegji i Hapur" (www.college.ru) dhe "Shkolla Virtuale e Cyril dhe Methodius" (vschool.km.ru). Klasat zhvillohen sipas skemës së mëposhtme. Mësuesi përshkruan shkurtimisht temën e mësimit dhe rekomandon literaturë për studim të pavarur. Nxënësi studion në mënyrë të pavarur temën e propozuar dhe teston njohuritë e tij duke përdorur një detyrë kompjuterike të përpiluar nga mësuesi. Nëse një student nuk mund të gjejë përgjigjen për një pyetje të caktuar për një temë, ai mund t'i bëjë një pyetje mësuesit me email. Mësuesi ose do t'i përgjigjet pyetjes ose do të rekomandojë literaturë në të cilën studenti mund të gjejë përgjigjen e pyetjes së tij. Në fund të seksionit jepen të gjitha pyetjet e bëra shpesh me shpjegime nga mësuesit. Në fund të temës ka një test njohurish. Mësimet në shkollën online janë falas, frekuentimi i mësimeve është falas.
Mësimi në distancë po bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm. Duke përdorur përparimet moderne teknike, ju mund të përmirësoni njëkohësisht aftësitë e punonjësve nga degët, të përcillni dhe përditësoni shpejt informacionin, sepse informacioni që ishte i rëndësishëm dje është tashmë i vjetëruar sot.
Si të organizoni mësimin në distancë nga e para? Jeni punonjës i departamentit të trajnimit dhe e kuptoni që për zhvillimin optimal të biznesit duhet të futni eLearning në kompani, por nuk dini nga të filloni? Atëherë mund t'i gjeni të dobishme këshillat e mëposhtme.
Nëse vendosni një qëllim: të filloni arsimin në distancë në mënyrë që thjesht të mësoni punonjësit, atëherë do të merrni trajnime për hir të trajnimit, kjo është padyshim një rrugë e rreme. Por nëse dëshironi që punonjësit tuaj të fitojnë aftësitë e nevojshme brenda një kohe të caktuar pas zbatimit të eLearning, atëherë ju jeni të fokusuar në rezultate.
Mendoni për kriteret me të cilat mund të vlerësoni nëse po zbatoni me sukses mësimin në internet apo jo. Për shembull, pas përfundimit të trajnimit në kompaninë tuaj, shitjet janë rritur, kostot për trajnerët që më parë kishin nevojë të udhëtonin nëpër rajone (pagesa për udhëtime pune, udhëtime dhe akomodim), etj. janë ulur.
Përcaktoni qëllimet afatshkurtra dhe afatgjata. Përdorni taktikat e "hapave të vegjël". Për shembull, një qëllim afatshkurtër mund të jetë nisja e një projekti pilot ose krijimi i një ngacmuesi për përvojën tuaj të mësimit elektronik.
Objektivat afatgjata vendosen një ose dy vjet përpara. Kur tashmë keni nisur mësimin në distancë dhe keni përfunduar një projekt pilot (për të cilin do të flasim më në detaje më vonë).
Vendosni objektiva, përcaktoni detyrat dhe zhvilloni një plan për të ndjekur nesër, një muaj dhe një vit pas fillimit të trajnimit. Ndani të gjithë procesin në faza.
Le të hedhim një vështrim më të afërt se për çfarë qëllimesh është më mirë të përdoret secili prej mjeteve.
Webinar
Uebinarë janë të nevojshëm nëse nevojiten reagime gjatë një mësimi. Ky është një mësim që zhvillohet në internet dhe folësi mund të gjendet kudo, qoftë zyrë kompanie, kafene apo shtëpi. Punonjësit e disa degëve mund të marrin pjesë njëkohësisht në webinarin, ndërkohë që cilësia e trajnimit nuk pëson dhe kostot e orëve të drejtpërdrejta janë ulur.
Kur lexoni materiale në një format webinar, mund të shfaqni njëkohësisht prezantime, të përfshini video dhe t'u dërgoni lidhje me burimet pjesëmarrësve. Nga ana tjetër, pjesëmarrësit mund të përdorin bisedën dhe të bëjnë pyetje. Ju mund ta regjistroni leksionin dhe t'ua dërgoni punonjësve për të përforcuar materialin.
Duhet të theksohet se webinari nuk është më opsion ekonomik trajnimi. Një trajner biznesi duhet të përgatitet për një mësim që jo të gjithë studentët do të mund ta ndjekin për shkak të orarit të tyre të ngjeshur. Webinarët janë të përshtatshëm për prezantimin e produkteve të thjeshta dhe klasave në grupe të vogla. Në mënyrë tipike, webinarët janë të mjaftueshëm për trajnime në kompani deri në 100 persona.
Nga libri do të mësoni se si të shmangni gabimet e zakonshme kur zhvilloni një webinar dhe të menaxhoni vëmendjen e dëgjuesve.
Sistemi i mësimit në distancë (DLS)
Kjo është një klasë virtuale në të cilën mësimi zhvillohet kudo në botë, përdoruesit mund të caktohen kurse trajnimi, organizoni testimin, zhvilloni një webinar.
LMS përdoret për të zgjidhur problemet e mëposhtme:
- Krijoni një bazë trajnimi të kompanisë. Sistemi ofron kurse elektronike, video, simulatorë, udhëzime, libra dhe teste. Baza e të dhënave mund të përdoret nga secili prej punonjësve tuaj, kudo që të jenë.
- Trajnoni stafin nga distanca. Ju mund t'i caktoni një kurs të veçantë secilit prej punonjësve tuaj ose një grupi të tërë.
- Testoni njohuritë e punonjësve. Për lehtësinë tuaj, sistemi ka mundësinë të përpilojë statistika të performancës akademike, frekuentimit dhe progresit për çdo punonjës.
- Organizoni një shkëmbim përvojash. Në bisedat e brendshme, studentët mund të shkëmbejnë mendime mbi materialin që kanë studiuar dhe t'u bëjnë pyetje punonjësve dhe mentorëve më me përvojë.
Për shembull, është e nevojshme të trajnohet stafi i shitjeve. Materiali teorik përdoret për të krijuar një kurs trajnimi, dhe në webinar trajneri jep detyra praktike dhe u përgjigjet pyetjeve të studentëve.
Një rast tjetër i përdorimit të sistemeve të mësimit në distancë:
Nëse dëshironi të nisni shpejt mësimin në distancë, zgjedhja e një platforme cloud është zgjidhja më e mirë për ju. Kur përdorni një sistem të bazuar në server, mund të hasni probleme. Për shembull, mund t'ju duhet një specialist IT për ta instaluar dhe mirëmbajtur atë, dhe nëse kompania juaj nuk ka një person kaq të dobishëm me një arsimi teknik, ju ofrohen shpenzime shtesë. Periudha e nisjes është 3-4 muaj.
Sistemet cloud nuk kërkojnë instalim në server për të punuar me ta, ju duhet vetëm aksesi në internet. Mund ta nisni brenda 1-2 ditësh, dhe trajnimi mund të fillojë menjëherë pas regjistrimit. Mund të drejtohet nga 1 person i cili nuk ka aftësi të veçanta. Nëse planifikoni të përdorni LMS, do t'ju duket e dobishme
Redaktori i kursit
Disa platforma, si Docebo, kanë një redaktues të integruar, por ka funksionalitet të kufizuar, për shembull, nuk mund të krijoni teste pas kursit. Prandaj, ne rekomandojmë menjëherë blerjen e 1 licencë redaktuesi. Zgjidhjet ekzistuese mund të studiohen në artikullin rishikues të redaktorëve të kursit.
Nëse jeni të njohur me PowerPoint, mund të bëni lehtësisht rrëshqitje me tekst dhe grafikë, në të cilat mund të shtoni animacion dhe të regjistroni një video. Do t'ju duhen mjete për të krijuar kurse dhe teste elektronike. Zgjedhja e mjeteve luan një rol të madh në fazën e paraqitjes së një kursi elektronik. Dhe edhe nëse jo Edukim special, atëherë shërbimet e thjeshta për t'u përdorur iSpring Suite do të ndihmojnë.
Në fillim të projektit, do t'ju duhet të bëni shumë ndryshime në kursin ekzistues, dhe kjo është e vështirë të bëhet me kontraktorët. Përveç kësaj, pa aftësinë e zhvillimit të kurseve, nuk do të jeni në gjendje të krijoni specifikimet e sakta teknike për kontraktorët. Si rezultat, ju merrni rezultate të dobëta dhe para të humbura.
Gjithashtu, zhvilluesit e palëve të treta mund të mos i dinë specifikat e biznesit tuaj dhe për këtë arsye nuk do të ofrojnë nivelin e kërkuar të ekspertizës.
Në fillim të projektit, kurset mund të bëhen në mënyrë të pavarur, është shumë më lirë. Dhe kur shkallëzoni mësimin elektronik në të gjithë kompaninë, mund t'u drejtoheni zhvilluesve të palëve të treta. Në atë pikë, ju do të keni "goditur gungat" dhe do të dini saktësisht se si duket një kurs pune.
Këshillë 4. Krijoni një grup testimi dhe bëni një nisje pilot të projektit
Një nisje pilot është një provë e kursit tuaj. Me ndihmën e tij, ju mund të vlerësoni cilësinë e sistemit të trajnimit, të gjeni gabime dhe ta bëni materialin sa më të dobishëm. Në trajnimin e korporatës, rëndësia e një nisjeje pilot shpesh nënvlerësohet, si rezultat i të cilit punonjësit hezitojnë të trajnohen duke përdorur një sistem të patestuar. Nisja e një sistemi trajnimi menjëherë pas zhvillimit pa e korrigjuar atë në një grup fokusi mund të zvogëlojë shumë efektivitetin e tij dhe të çojë në humbje kohe dhe parash.
Për të kryer një provë veshjesh për sistemin tuaj të trajnimit, do t'ju duhet një grup testimi. Një kompani mund të ketë një numër mjaft të madh punonjësish. Nuk ka nevojë të zhvilloni klasa me të gjithë menjëherë. Ju mund të merrni një numër të vogël punonjësish potencialisht besnikë të kompanisë në një grup testimi, pasi të punoni me të cilët do të identifikoni dobësitë e sistemit të zgjedhur të trajnimit. Nga anketa e fokus grupit, do të kuptoni nëse ishte i vështirë apo i lehtë përdorimi i sistemit, si u hap kursi dhe çfarë vështirësish u shfaqën gjatë procesit. Për një fokus grup mjaftojnë 10 specialistë. Ata zakonisht e testojnë atë tek punonjësit me përvojë dhe përfaqësuesit e departamentit të shitjeve.
Reagimet janë shumë të rëndësishme. Plotësoni formularin sa më të detajuar që të jetë e mundur që të mos humbisni. pika të rëndësishme. Le të përfshijë disa dhjetëra pyetje. Pyetësori do t'ju ndihmojë të përpunoni shpejt informacionin dhe pasi të mblidhet, do të bëni ndryshimet e nevojshme në sistem dhe do ta bëni atë më të aksesueshëm për punonjësit tuaj.
Pyetësori i komenteve mund të përfshijë pyetjet e mëposhtme:
- Çfarë ju pëlqeu për kursin?
- A ishte trajnimi interesant?
- A ishte i përshtatshëm për të studiuar materialin?
- Çfarë shtesash mund të bëhen?
- A ka pasur ndonjë gabim?
- Çfarë aftësish fituat pas përfundimit të kursit?
- Si do t'ju ndihmojnë klasat në punën tuaj?
- A është materiali i kursit i njëpasnjëshëm?
- A kishte pyetje të vështira?
- A funksionon reagimi?
Kur kryeni sondazhe, identifikoni njerëzit që japin përgjigje në mënyrë më aktive dhe gjithëpërfshirëse dhe sugjeroni opsione për përmirësimin e sistemit. Kjo do t'ju ndihmojë të formoni ekipin tuaj të ekspertëve të brendshëm. Ndërveprimi aktiv me ta do t'ju ndihmojë të bëni punën tuaj në mënyrë më produktive. Duke përdorur përvojën dhe këshillat e tyre, ju do të gjeneroni ide të reja për zhvillimin e kompanisë. Zgjidhni teknika për t'i motivuar ata.
Për të mbledhur komente, përdorni raportet në LMS. Sistemet moderne kanë dhjetëra raporte të ndryshme që jo vetëm do të ndihmojnë në vlerësimin e njohurive, por edhe në vlerësimin e kompleksitetit të kursit. Lexoni më shumë se si metrikat në LMS ndihmojnë për ta bërë mësimin më efektiv në artikull.
Për shembull, iSpring Online ka një numër metrikash që do të ndihmojnë në vlerësimin e performancës së kursit:
Nëse punonjësit tuaj mësojnë me kënaqësi, nëse shihni rezultate pozitive, procesi i të mësuarit brenda kompanisë optimizohet - atëherë sistemi funksionon për biznesin.
PR e brendshme do të ndihmojë në ngritjen e autoritetit të mësimit në distancë punonjësit tuaj do të studiojnë me vullnetin e tyre të lirë, dhe jo nën detyrimin e eprorëve të tyre. Elementet e PR mund të jenë lajme, njoftime, ngacmues kursi, video mirëseardhjeje, çmime dhe urime.
Një ngacmues është një fazë përgatitore që do t'i ndihmojë punonjësit të pozicionojnë një formë të re trajnimi, të tregojnë mundësitë dhe përfitimet që i presin dhe të ngjall interes dhe entuziazëm. Ju lehtë mund të bëni vetë një ngacmues dhe studentët tuaj të ardhshëm do të jenë të kënaqur të shohin materiale të drejtpërdrejta në një video ose prezantim.
Kjo video tregon një ngacmues të dizajnuar mirë për zbatimin e një sistemi të ri trajnimi në Universitetin e Floridës:
Motivimi i punonjësve tuaj është një komponent i rëndësishëm i suksesit të projektit tuaj. Studentët duhet të kuptojnë pse do të përfitojnë personalisht nga trajnimi dhe ku mund të zbatojnë atë që kanë mësuar.
Nisja e eLearning, si çdo projekt afatgjatë, kërkon përgatitje të kujdesshme. Shkalla në të cilën zhvillohen idetë, qëllimet dhe objektivat e mësimit tuaj në distancë do të përcaktojë nëse zbatimi i tij në kompani do të jetë i suksesshëm.
Këshillat e dhëna në artikull mund të duken të dukshme, por shumë specialistë të departamentit të trajnimit bëjnë gabime që më pas i kushtojnë kompanisë qindra mijëra rubla. Ju keni mundësinë t'i shmangni ato dhe të përdorni të gjitha mundësitë e mësimit në distancë.
Mësimi në distancë (E-learning) përdoret pothuajse nga të gjitha kompanitë më të mëdha në botë. Midis tyre Honeywell, Johnson&Johnson, Sony, Adidas, MW-Drita. Në të njëjtën kohë, sipas studimit Grupi Brandon Hall, 42% e tyre planifikuan rritjen e buxhetit për zbatimin dhe mbështetjen e mësimit në distancë në vitin 2018. I gjithë tregu global i arsimit në internet vlerësohet në 165 miliardë dollarë dhe deri në vitin 2023, sipas Global Market Insights, do të rritet në 240 miliardë dollarë - dhe ky është një parashikim konservator.
Lider i padiskutueshëm në edukimin online janë SHBA. Mësimi në distancë është përdorur atje për disa dekada. Kompanitë ruse vlerësoi gjithashtu përfitimet e eLearning. Sipas Shkollës së Lartë të Ekonomisë, vëllimi i segmentit të korporatave të arsimit në internet në vendin tonë tashmë arrin në 3 miliardë rubla.
“Mësimi në distancë ofron disa përfitime për bizneset. Së pari, zvogëlon kostot e trajnimit. Për shembull, për të paguar fluturimet dhe hotelet për trajnerë. Së dyti, është e mundur që të ruhen njohuritë e një numri të madh punonjësish, si zyra qendrore ashtu edhe degë, në të njëjtin nivel. Së treti, është e mundur të përshpejtohet trajnimi i stafit për produktet e reja të kompanisë: qasja në kurset online është e hapur në çdo kohë, "thotë. Yuri Uskov, themelues i kompanisë iPranvera, i specializuar në produktet për mësimin në distancë.
Sipas tij, bankat dhe kompanitë tregtare me një rrjet të zhvilluar degësh dhe një mijë punonjës në të gjithë Rusinë janë më të gatshme të investojnë në internet. Një person mund të menaxhojë mësimin në distancë në një kompani, gjëja kryesore është të zgjedhë mjetet e duhura për punën.
Cilat mjete nevojiten për të filluar mësimin në distancë?
Për të nisur E-learning, ju duhen dy mjete: një redaktues elektronik i kurseve dhe një sistem mësimi në distancë (DLS).
Redaktori krijon përmbajtje edukative: kurse, teste, mësime video, lojëra interaktive. “Tani ka redaktorë që integrohen në PowerPoint. Ju krijoni një kurs si një prezantim. Nuk është e nevojshme të studioni ndërfaqen e programit shtesë, "thotë menaxheri qendër trajnimi Honeywell Igor Gaponov. Kompania e tij ka trajnuar menaxherët e shitjeve në internet për më shumë se një vit.
Sistemi i mësimit në distancë është një klasë virtuale në të cilën punonjësve mund t'u caktohet material trajnimi dhe të monitorojnë përparimin e tyre në kohë reale duke përdorur raporte. Dhe nuk ka rëndësi se ku janë studentët fizikisht: në punë, në shtëpi apo me pushime.
Këtu është grupi minimal i detyrave që LMS ndihmon në zgjidhjen:
- Njohuri baze. Kurse elektronike, teste, mësime video - e gjithë përmbajtja është në një vend. Në çdo kohë, punonjësit mund të hyjnë në LMS dhe të studiojnë kursin e kërkuar.
- Mentor virtual. Me disa klikime mund t'i caktoni një kurs një punonjësi, departamenti ose dege të caktuar. Ata marrin një kurs elektronik, sikur të mësonin nga një mentor, vetëm virtual.
- Rezultatet e mësimit. Në LMS, ju shihni rezultatet e trajnimit të secilit punonjës: sa kurse ata morën, çfarë note morën në test, çfarë pyetjesh iu përgjigjën gabimisht.
- Shkëmbim idesh. Një bisedë ose forum i brendshëm është një vend ku punonjësit mund të shkëmbejnë ide, të shkruajnë se çfarë materiali ishte i dobishëm, çfarë mund të përmirësohej dhe cilat tema nevojiten ende për kurset elektronike.
Sistemet e mësimit në distancë ndahen në dy lloje: me kuti dhe të bazuara në re. Një LMS me kuti është instaluar në serverin e kompanisë. Projekti do të kërkojë disa muaj për t'u zbatuar dhe monitorim i vazhdueshëm nga specialistët e IT. Avantazhi i kësaj zgjidhjeje është se të gjitha të dhënat ruhen në organizatën tuaj.
Më shpesh, drejtimi i ri merret nën kontroll nga departamenti i arsimit me kohë të plotë. Ekziston një skenar tjetër - t'i jepet autonomia e mësimit elektronik. Kjo është ajo që bëri Honeywell, për shembull. “Ka disa avantazhe. Së pari, departamenti zhvillon në mënyrë të pavarur dizajnin për kurse, bazuar në librin e markës së kompanisë. HR dhe marketingu janë vetëm të sakta dhe udhëzuese. Së dyti, financiarisht nuk vareni nga askush - keni një buxhet të veçantë, "thotë Igor Gaponov. Sipas tij, kjo pavarësi i jep mundësinë ekipit të eLearning të punojë me ndikim maksimal për biznesin.
Honeywell dhe MW-Light argumentojnë se në internet nuk është një alternativë për të mësuarit personalisht, por një plotësim i tij. “Ndonjëherë ne përdorim eLearning për të niveluar njohuritë, ndonjëherë për të zhytur veten në një temë. Për shembull, ne e dimë se çfarë trajnimi kanë kryer personalisht punonjësit dhe caktojmë disa kurse elektronike për të konsoliduar njohuritë. Në disa raste, ne përdorim kurse para trajnimit: ne japim koncepte dhe teori bazë. Në një takim ballë për ballë, trajneri nuk humb më kohë në metodologji dhe fokusohet në praktikë”, tregon Lana Vinogradova përvojën e saj.
ELearning ndihmon në përshpejtimin e të mësuarit dhe zhvillimin e vazhdueshëm të punonjësve në mënyrë që ata të jenë gjithmonë në performancën e tyre më të mirë. Në fund të fundit, biznesi ka të bëjë me njerëzit. Dhe sa më i fuqishëm të jetë ekipi, aq më e suksesshme është kompania.
Mësimi në distancë është mësimi në të cilin lëndët e tij janë të ndara në hapësirë dhe, mundësisht, në kohë, zbatohet duke marrë parasysh transmetimin dhe perceptimin e informacionit në një mjedis virtual, ofrohet nga një sistem i veçantë për organizimin e procesit arsimor, një zhvillim i veçantë. metodologjisë mjete mësimore dhe strategjinë e mësimdhënies, si dhe përdorimin e teknologjive elektronike apo të tjera të komunikimit. Arsimi në distancë ju lejon të plotësoni nevojat individuale të secilit person në të mësuar dhe të zgjidhni probleme të tilla të arsimit tradicional si mungesa e një qasjeje individuale ndaj studentëve, përdorimi i pamjaftueshëm i formave aktive të të mësuarit, drejtimi i procesit arsimor, motivimi i dobët për veprimtari të pavarur njohëse. nxënësi, referenca e rreptë ndaj territorit dhe në kohë, subjektiviteti i rezultateve të të nxënit të vlerësimit.
Kështu, mësimi në distancë mund të kapërcejë në mënyrë optimale mangësitë e arsimit tradicional dhe ndryshon prej tij në një numër treguesish:
Rrit pjesëmarrjen në ngjarje përmes pjesëmarrësve online dhe shikimeve të regjistrimeve;
Tërheq ata pjesëmarrës që nuk mund të ndjekin mësimet për shkak të mungesës së kohës ose distancës gjeografike;
Ofron akses në materiale elektronike dhe video incizime pas ligjëratës;
Tërheq studentë të rinj duke u dhënë atyre mundësinë që në çdo kohë të lirë të marrin pjesë në një mësim online;
Siguron aksesin dhe kosto-efektivitetin e arsimit për të gjitha kategoritë e qytetarëve, duke përfshirë personat e cenueshëm social dhe personat me lëvizshmëri të kufizuar;
Ofron aftësinë për të zgjedhur përmbajtjen individuale të trajnimit, si dhe efektivitetin dhe efikasitetin e trajnimit;
Ofron mundësinë për të zgjedhur një ritëm individual të përvetësimit të njohurive;
Stimulon të pavarur aktiviteti njohës studenti.
Gjithashtu, mësimi në distancë ka një sërë përparësish mbi formën tradicionale me kohë të plotë:
Liri më e madhe e aksesit - studenti ka mundësi të aksesojë kurse elektronike nëpërmjet internetit nga çdo vend ku ka qasje në rrjetin global të informacionit.
Çmime më të ulëta për ofrimin e arsimit - procesi i ofrimit të arsimit përfshin vetëm shkëmbimin e informacionit përmes internetit pa kosto nga ana e studentit për blerjen e literaturës arsimore.
Aftësia për të ndarë përmbajtjen e kursit elektronik në module - blloqe të vogla informacioni e bëjnë studimin e lëndës më fleksibël dhe thjeshton kërkimin e materialeve të nevojshme.
Fleksibiliteti i të nxënit - studenti zgjedh vetë kohëzgjatjen dhe sekuencën e materialeve të studimit, duke e përshtatur plotësisht të gjithë procesin mësimor me aftësitë dhe nevojat e tij.
Mundësi për të mësuar në punë -- Studentët kanë mundësinë të marrin arsim në punë, si dhe në shtëpi, në lëvizje duke përdorur internetin celular.
Mundësia për t'u zhvilluar me kohën - përdoruesit e kurseve elektronike, si mësues ashtu edhe studentë, të zhvillojnë aftësitë dhe njohuritë e tyre në përputhje me teknologjitë dhe standardet moderne, më të fundit. Kurset elektronike gjithashtu lejojnë përditësimin në kohë dhe të shpejtë materiale edukative.
Aftësia për të përcaktuar kriteret për vlerësimin e njohurive - në mësimin elektronik është e mundur të vendosen kritere të qarta me të cilat vlerësohen njohuritë e marra nga studenti gjatë procesit mësimor.
Përdorimi i teknologjive në distancë kërkon përgatitje të kujdesshme të materialeve: softuer, plane, mjete mësimore për menaxhimin e programeve, manuale, individualizimin e udhëzimeve, si dhe imponon kërkesa për pajisjet teknike, kompetencën e informacionit të studentit dhe mësuesit, si dhe cilësitë personale të studentit për shkak të kompleksiteti i motivimit arsimor kur kjo formë e trajnimit. Një vështirësi e veçantë në përgatitjen për zbatimin e një kursi në distancë është problemi i vërtetimit të studentëve gjatë testimit të njohurive në distancë.
Në këtë rast, kurset në distancë mund të përdoren si një shtesë e kursit kryesor, si kurs kryesor me mbështetjen e një kuratori ose pa mbështetjen e një kuratori. Përveç kësaj, mund të përdoren modele të ndryshme të mësimit në distancë:
Mësimi me kohë të plotë + në distancë;
Të mësuarit në rrjet (kurse autonome ose mjedis informativ dhe arsimor - departamente virtuale, shkolla, universitete);
Trajnim në rrjet + teknologji të rasteve;
Trajnim i bazuar kryesisht në video-konferenca.
Mësimi modern në distancë bazohet në përdorimin e elementeve bazë të mëposhtëm:
Mjetet e transmetimit të informacionit (posta, televizioni, radio, rrjetet e komunikimit të informacionit),
Metodat që varen nga mjedisi teknik i shkëmbimit të informacionit.
Premtues është aktualisht ndërveprimi ndërveprues me studentët përmes rrjeteve të komunikimit të informacionit, nga të cilat spikat masivisht mjedisi i përdoruesve të internetit. Në vitin 2003, grupi iniciativ i ADL filloi zhvillimin e standardit SCORM për mësimin ndërveprues në distancë, i cili përfshin përdorimin e gjerë të teknologjive të internetit. Futja e standardeve kontribuon si në thellimin e kërkesave për përbërjen e mësimit në distancë ashtu edhe në kërkesat për softuer.
SCORM (Sharable Content Object Reference Model) është një standard ndërkombëtar që përcakton kërkesat për organizimin e materialit arsimor dhe të gjithë LMS. Pajtueshmëria e kurseve elektronike me standardin SCORM siguron përputhshmërinë e komponentëve dhe mundësinë e ripërdorimit të tyre. Materiali i trajnimit paraqitet në blloqe të vogla të veçanta, të cilat mund të përfshihen në kurse të ndryshme trajnimi dhe të përdoren në LMS, pavarësisht se kush, ku dhe me çfarë mjetesh janë krijuar. SCORM bazohet në standardin XML.
Lista e LMS-ve të njohura të përputhshme me standardin SCORM.
ISpring Online;
SharePoint LMS;
Ndarja e njohurive;
Format e ndërveprimit:
Klasat e bisedës janë sesione trajnimi të kryera duke përdorur teknologjitë e bisedës. Klasat e bisedës zhvillohen në mënyrë sinkrone, që do të thotë se të gjithë pjesëmarrësit kanë qasje të njëkohshme në bisedë. Shumë institucione të mësimit në distancë funksionojnë një shkollë bisede, në të cilën aktivitetet e mësuesve dhe studentëve në distancë organizohen duke përdorur dhomat e bisedave.
Klasa në internet - mësime në distancë, konferenca, seminare, lojëra biznesi, punime laboratorike, seminare dhe forma të tjera trajnimi të kryera duke përdorur telekomunikacionin dhe aftësitë e tjera të World Wide Web.
Për klasat në ueb, përdoren forume të specializuara arsimore në internet - një formë e punës së përdoruesit për një temë ose problem specifik duke përdorur hyrjet e lëna në një nga faqet me programin përkatës të instaluar në të.
Forumet në internet ndryshojnë nga orët e bisedës nga mundësia e punës më të gjatë (shumë ditore) dhe natyra asinkrone e ndërveprimit midis studentëve dhe mësuesve.
Telekonferenca - zakonisht kryhet në bazë të listave të postimeve duke përdorur e-mail. Telekonferencat arsimore karakterizohen nga arritja objektivat arsimore. Ekzistojnë edhe forma të mësimit në distancë, në të cilat materialet arsimore dërgohen me postë në rajone.
Ky sistem bazohet në një metodë mësimore të quajtur "mënyrë e natyrshme e të mësuarit". Mësimi në distancë është demokratik, i thjeshtë dhe sistemi i lirë trajnimi. Tani ajo përdoret në mënyrë aktive nga banorët e Evropës për të marrë arsim shtesë. Studenti, duke kryer vazhdimisht detyra praktike, fiton aftësi të qëndrueshme të automatizuara. Njohuritë teorike përthithen pa përpjekje shtesë, të endura organikisht në ushtrime stërvitore. Formimi i aftësive teorike dhe praktike arrihet përmes procesit të studimit sistematik të materialeve dhe dëgjimit dhe përsëritjes së ushtrimeve në media audio dhe video pas folësit.
Teleprezenca. Ka shume në mënyra të ndryshme të mësuarit në distancë. Për shembull, prania në distancë duke përdorur robotin R.Bot 100. Tani në Moskë, në një nga shkollat, po zhvillohet një eksperiment për këtë lloj mësimi në distancë. Një djalë me aftësi të kufizuara, ndërsa është në shtëpi në kompjuter, dëgjon, sheh dhe flet me ndihmën e një roboti. Mësuesi i bën pyetje, ai përgjigjet. Në të njëjtën kohë, mësuesi e sheh edhe nxënësin, sepse në robot ka një monitor. Në të njëjtën kohë, djali merr një përshtypje pothuajse të plotë se është në klasë me bashkëmoshatarët e tij gjatë një mësimi. Gjatë pushimeve ai mund të komunikojë edhe me shokët e klasës. Nëse eksperimenti është i suksesshëm, ai mund të hapë rrugën për një projekt më të madh për të prezantuar këtë metodë të mësimit në distancë në të gjithë Rusinë.
Po ngarkohet...