Прикнижные библиографические списки. Объект, предмет, методы книговедения Книговедение компонентный состав

Задания по дисциплине «Книговедение»

Вопросы к зачету

9. Книжное издание как материально-предметная форма книги Содержание понятия «книжное издание».

10. Система книжного издания. Соотношение категории «книга» и понятия «книжное издание«.

11. Объектная область книговедения. Компонентный состав объекта книговедческого знания.

12. Система объекта книговедческого знания. Понятие о предмете дисциплинарного научного знания.

13. Общее определе­ние предмета книговедения.

14. Соотношение предметов общего книговедения, книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографи­ческого знания.

15. Система пред­мета книговедения. Понятие о составе и структуре дисциплинарно­го научного знания.

16. Состав книговедения: общее книговедение, кни­гоиздательское, книготорговое, библиотечное, библиографическое знание.

17. Система кни­гоиздательского книговедческого знания. Система книготоргового книговедческого знания. Система библиотечно­го книговедческого знания (библиотековедения).

18. Систем­ное единство и междисциплинарная организация книговедческого знания.

19. Книговедение и смежные дисциплины. Система книговедческого метода.

20. Соотношение теории и метода. Основания теории метода. Теория книговедческого типологического метода.

21. Система, структу­ра, формы книговедческого типологического метода.

22. Познаватель­ные возможности каждой из подсистем книговедческого типологи­ческого метода на каждом из уровней книговедческого познания.

24. Система критериев типизации книжных изданий. Виды и типы книжных изданий произведений литературы, музыки, изобразительного искусства.

Тематика контрольных работ

2. Исходные принципы и положения. Общенаучное понятие об информации. Книга в свете содержания понятий «социальная информация» - «семан­тическая информация.

3. Коммуникационный процесс «сознание», его содержание и струк­тура, закономерности смены форм информации в данном процес­се.

4. Понятие о контексте, тексте, произведении как подсистемах коммуникационного процесса «сознание».

5. Издание и процесс массовой коммуникации. Формы способа массовой коммуникации. Общее определение сущности книги как объективного явления социальной действи­тельности.

6. Книга в книжном деле. Содержание фундаментальной книговедческой категории « книга». Книжное дело как способ су­ществования реальной, действительной книги.

7. Книжное издание как материально-предметная форма книги Содержание понятия «книжное издание».

8. Система книжного из дания. Соотношение категории «книга» и понятия «книжное изда ние«. Диалектическое определение книги.

9. «Электронная книга» «Электронное изданием, «Электронное книжное издание».

10. Современное представление о дисциплинарном научном знании как системе. Понятие об объектной области дисциплинарного на­учного знания.

11. Объектная область книговедения. Компонентный состав объекта книговедческого знания. Система объекта книговедческого знания. Понятие о предмете дисциплинарного научного знания.

12. Общее определе­ние предмета книговедения. Соотношение предметов общего книговедения, книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографи­ческого знания.

13. Система пред­мета книговедения. Понятие о составе и структуре дисциплинарно­го научного знания. Состав книговедения: общее книговедение, кни­гоиздательское, книготорговое, библиотечное, библиографическое знание.

14. Система кни­гоиздательского книговедческого знания. Система книготоргового книговедческого знания. Система библиотечно­го книговедческого знания (библиотековедения).

15. Систем­ное единство и междисциплинарная организация книговедческого знания. Книговедение и смежные дисциплины. Система книговедческого метода.

16. Общее понятие о методе научного познания. Соотношение теории и метода. Основания теории метода. Теория книговедческого типологического метода.

17. Система, структу­ра, формы книговедческого типологического метода. Познаватель­ные возможности каждой из подсистем книговедческого типологи­ческого метода на каждом из уровней книговедческого познания. Категориально-понятийная система книговедения.

18. Система критериев типизации книжных изданий. Виды и типы книжных изданий произведений литературы, музыки, изобразительного искусства.

Список литературы

1. «Читающая Россия». Журнал. № 1, 2008 г.

2. А. Архангельский. Факш про фикшн. «Известия»., 26.11.2008 г.

3. А. Наринская. Меньше чем свобода. Журнал «Эксперт», № 1-2, 2007 .

4. . Книгоиздательская система современной России. М., 2007.

5. В. Воронько, А. Костинский. Год разочарований. Стивен Кинг и электронное книгоиздание. Материалы сайта «Радио Свобода».

6. Г. Юзефович. Светлый путь. Журнал «Еженедельный журнал».12.2008.

7. И. Стародубровская, В. Мау. Великие революции. М., 2009.

8. Книжное обозрение. Еженедельная газета. 1994–2002. Материалы вкладки PRO за годы.

9. Книжный бизнес. Журнал. Материалы ИМЦ «Альвис». .

10. Мониторинг общественного мнения. Выпуски ВЦИОМ, 1997–2007 гг.

11. Печать Российской Федерации. Статистические сборники. М. .

12. Печать СССР. Статистические сборники. М., 2001 –2008.

13. Полиграфист и издатель. Журнал. № 11, 2009 г.

14. Издательства России. Справочник. Выпуск 3. - М.: ИМЦ «Альвис», 2009.

15. Книжная торговля. Справочник. Выпуск 3. - М.: Альвис; Манускрипт, 2009.

16. Книжный рынок России: анализ, проблемы, перспективы / Под ред. . - М.: Информпечать, 2007.

Вопросы к экзамену

1. Современные подходы к исследованию сущности книги и книжного дела.

2. Исходные принципы и положения. Общенаучное понятие об информации.

3. Книга в свете содержания понятий «социальная информация» - «семан­тическая информация.

4. Коммуникационный процесс «сознание», его содержание и струк­тура, закономерности смены форм информации в данном процес­се.

5. Понятие о контексте, тексте, произведении как подсистемах коммуникационного процесса «сознание».

6. Издание и процесс массовой коммуникации. Формы способа массовой коммуникации.

7. Общее определение сущности книги как объективного явления социальной действи­тельности.

8. Книга в книжном деле.

10. Книжное издание как материально-предметная форма книги Содержание понятия «книжное издание».

11. Система книжного издания. Соотношение категории «книга» и понятия «книжное издание«.

12. Диалектическое определение книги.

13. «Электронная книга» «Электронное изданием, «Электронное книжное издание».

14. Современное представление о дисциплинарном научном знании как системе.

15. Понятие об объектной области дисциплинарного на­учного знания.

16. Объектная область книговедения. Компонентный состав объекта книговедческого знания.

17. Система объекта книговедческого знания. Понятие о предмете дисциплинарного научного знания.

18. Общее определе­ние предмета книговедения.

19. Соотношение предметов общего книговедения, книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографи­ческого знания.

20. Система пред­мета книговедения. Понятие о составе и структуре дисциплинарно­го научного знания.

21. Состав книговедения: общее книговедение, кни­гоиздательское, книготорговое, библиотечное, библиографическое знание.

22. Система кни­гоиздательского книговедческого знания. Система книготоргового книговедческого знания. Система библиотечно­го книговедческого знания (библиотековедения).

23. Систем­ное единство и междисциплинарная организация книговедческого знания.

24. Книговедение и смежные дисциплины. Система книговедческого метода.

25. Общее понятие о методе научного познания.

26. Соотношение теории и метода. Основания теории метода. Теория книговедческого типологического метода.

27. Система, структу­ра, формы книговедческого типологического метода.

28. Познаватель­ные возможности каждой из подсистем книговедческого типологи­ческого метода на каждом из уровней книговедческого познания.

30. Система критериев типизации книжных изданий. Виды и типы книжных изданий произведений литературы, музыки, изобразительного искусства.

31. Мировоззренческие и науковедческие основания общего книговедения

32. Из истории становления и развития обобщенного книговедческого знания

33. Книга. Книжное дело. Книжное издание

34. Система книговедческого знания

35. Общие принципы типологии книжных изданий

36. Особенности современного социально-экономического книгоиздания. Система издательств, выпускающих социально-экономическую книгу

37. Типология социально-экономической книги

38. Издания литературы по философским наукам, социологии, психологии, религии, теологии

39. Издания литературы по истории, политике и военному делу

40. Издания экономической и юридической литературы

41. Основные направления работы с социально-экономической книгой в книжной торговле

42. Система народного образования и педагогики в РФ

43. Система издания и распространения учебно-педагогической книги в РФ

44. Типология учеб но - педагогической книги

45. Формирование репертуара и ассортимента учебно-педагогической книги

46. Методика работы с учебно-педагогической книгой

Тематика контрольных работ.

1. Первоначальные этапы развития науки о книге в России

2. Русское библиографическое общество ()

3. Книговедческая деятельность

4. Русское библиологическое общество ()

5. Книговедческая деятельность

6. Книговедческие центры 20-х-начала 30-х гг. и основные направления их деятельности

7. Теоретические концепции крупнейших советских книговедов

8. Развитие отдельных книговедческих дисциплин в конце 20-х и в 30-е гг.

9. Книговедческая полемика начала 30-х гг.

10. Основные направления книговедческих исследований в 40-50-е гг.

11. Концепция комплексности науки о книге

12. Функциональная концепция книговедения

13. Книга и понятие об информации (социальной, семантической, семиотической, материально-предметной)

15. Книга в системе понятий «контекст», «текст», «произведение»

16. Формы способа социальной коммуникации (межличностная, групповая, массовая) и книга

17. «Издание» и процесс массовой коммуникации

18. Книга в книжном деле. Содержание книговедческой категории «книга»

Понятие «структура» в самом широком и общем смысле слова обозначает строение, расположение, порядок, совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т.е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях. Структура является атрибутом, т.е. неотъемлемым свойством всех реально существующих объектов и явлений. Фундаментальным положением современного естествознания, например, является концепция об уровнях организации материи, отражающая существование в природе иерархии систем, уровней различной сложности организации. Исследование перехода от одного уровня организации к другому предполагает выявление новых типов связей. Понятие «структура» является базовым, основным в общей теории систем, в методологии системных исследований наряду с понятиями «система», «компонент», «элемент» и др.

Структура характеризует внутреннюю организацию целостной системы, специфический способ взаимосвязи составляющих ее компонентов, дифференцирует уровни организации целостной системы.

Структурой обладает и такая система, как научное знание. Структурирование, выявление, выделение структурных уровней есть способ систематизации научного знания в границах его целостности.

Сама структура знания есть один из компонентов, раскрывающих содержание научного знания на уровне его строения, наряду с такими компонентами, как структура объекта, структура предмета, структура метода.

Современное науковедение и специально-дисциплинарные методологические исследования связывает возможность развертывания, раскрытия структуры научного знания с представлением о структуре предмета: «Постановка тех вопросов, которые осознаются в рефлексии как вопросы о предмете исследования, представляет собой не что иное как обсуждение проблем структуры науки».

Иными словами, «когда рассматривается структура науки... без представления о предмете изучения этой науки просто не обойтись», представление о структуре предмета «позволяет выразить структуру научного познания».

В приведенных высказываниях определенно указано на взаимосвязь структуры научного знания со структурой предмета, но не указано на то, в каком отношении находятся эти два компонента. Это отношение можно квалифицировать таким образом, что структура научного знания - еще более сложная форма его выражения, более высокая ступень его систематизации, еще более сложно организованная в процессах обобщения предшествующих уровней развития научного знания, их синтеза средствами научного мышления модель знания. Структура научного знания в «снятом» виде включает в себя предмет, потому что развернуть структуру знания нельзя раньше, чем будет развернута структура предмета. Структура предмета как бы задает программу, принцип структурирования научного знания.

В структуре предмета общего книговедения и в структурах предметов отдельных областей книговедения сформулированы проблемы, исследование которых предполагает получение знания различного характера и различной степени обобщенности и конкретности, теоретичности и эмпиричности. Исследование одних проблем дает методологический уровень знания, других - теоретический, третьих - исторический, четвертых - методический (т.е. практический для системы научного знания).

Непрерывность, необходимость, сходство и различие теоретического и исторического уровней книговедческого исследования и знания предопределены диалектикой соотношения логического (теоретического) и исторического, вскрытой в марксистско-ленинской теории познания. Ф. Энгельс единство исторического и логического характеризовал так: «...логический метод исследования... в сущности является не чем иным, как тем же историческим методом, только освобожденным от исторической формы и от мешающих случайностей. С чего начинается история, с того же должен начинаться и ход мыслей и его дальнейшее движение будет представлять собой не что иное, как отражение- исторического процесса в абстрактной и теоретически последовательной форме; отражение исправленное, но исправленное соответственно законам, которые дает сам действительный исторический процесс, причем каждый момент может рассматриваться в той точке его развития, где процесс достигает полной зрелости, своей классической формы» (13, 497).

Исторические закономерности «книги в процессе движения», т.е. «книги в книжном деле», исторические формы существования, движения, развития книги в исторически меняющихся формах книжного дела должны исследоваться и быть воспроизведены в знании объективно и адекватно не просто как эмпирические данные, но как теоретически понятые, т.е. осознанные с позиций теории книговедения.

В структуре предмета общего книговедения все проблемы предполагают общекниговедческий методологический уровень знания, а познание книги на этом уровне выявляет сущность и наиболее общие закономерности книги и науки о ней, обосновывает наиболее общий метод, т е. теоретический способ получения объективного, непротиворечивого знания о книге, соотнося его с другими сложными явлениями, а книговедение - со смежными научными дисциплинами.

Проблематика внутрикниговедческая - это собственно теоретический уровень общего книговедения. Здесь оно вырабатывает свои научные основы конструирует свой объект, предмет, структуру, состав, обосновывает в соответствии с наиболее общими формами книги и способами их существования объект, предмет, структуру, состав книговедческих дисциплин.

На историческом уровне общее книговедение исследует наиболее общие исторические закономерности и формы существования книги в книжном деле, а также исторические закономерности и формы становления и развития самого научного книговедческого знания.

Методический уровень в научном познании - это «практика науки» хотя по содержанию это тоже теоретическое знание, выраженное обобщенными моделями способов познавательной исследовательской и предметно-чувствительной книговедческой деятельности. Иными словами, этот уровень общекниговедческого знания, или раздел в структуре общего книговедения, представляет «собой теорию общекниговедческих методов и обоснование их перехода в систему специально-книговедческих методов познания соответствующей формы книги и способов ее существования, а также методов специально-книговедческой деятельности в соответствующей сфере книжного дела.

Таким образом, общее книговедение исследует книгу в своем предмете на методологическом, собственно теоретическом, историческом и методическом (практическом) уровнях. Соответственно этим уровням в структуре общего книговедения можно выделить несколько общекниговедческих дисциплин: методология книговедения, теория книги и (или) книжного дела, теория книговедения, теория методов книговедческого познания, история книги и (или) книжного дела, история книговедческого знания.

Структура общего книговедения как бы задает программу структурирования отдельных областей специально-книговедческого знания. В каждой из них выделяются уровни методологии, теории, истории и методики.

Структура научного знания должна показать уровни его организации и взаимосвязи между уровнями (табл. 1).

2.1.7. Система книговедческого знания. –8ч.

Современное представление о дисциплинарном научном зна-нии как системе. Понятие об объектной области дисциплинарного знания. Объектная область книговедения. Понятие об объекте дисциплинарного научного знания. Общее определение объекта книговедческого знания. Компонентный состав объекта книговед-ческого знания: объект общего книговедения, объект книгоизда-тельского (редакционно-издательского) знания, книготоргового знания; объект библиотечного знания; объект библиографического знания. Соотношение объектов общего книговедения, книгоизда-тельского, книготоргового, библиотечного, библиографического знания. Структура объекта книговедческого знания. Система объек-та книговедческого знания, отражающая системность книги как объективного явления социальной действительности. Понятие о предмете дисциплинарного научного знания. Соотношение объекта и предмета дисциплинарного научного знания. Общее определение предмета книговедения. Компонентный состав предмета книговед-ческого знания: предмет общего книговедения, предмет книгоизда-тельского знания, предмет книготоргового знания, предмет библи-отечного знания, предмет библиографического знания. Соотноше-ние предметов общего книговедения, книгоиздательского, книго-торгового, библиотечного, библиографического знания. Структура предмета книговедения. Система предмета книговедения, отра-жающая целостность научного знания о книге как объекте книговеде-ния. Понятие о составе и структуре дисциплинарного научного знания. Состав (подсистемы) книговедения: общее книговедение, книгоиздательское, книготорговое, библиотечное, библиографи-ческое знание. Структура книговедения (структурно-уровневая ор-ганизация книговедческого знания): методология, история, теория, методика книговедческого познания и практической книговедчес-кой деятельности.Внутридисциплинарная структурно-уровневая организация кни-говедческого знания.

Система книгоиздательского книговедческого знания:

Общее редактирование - Теория книгоиздательского знания - История книгоиздательского знания. История книгоиздательско-го дела. - Методика научного книговедческого познания в предме-те книгоиздательского знания и книгоиздательской книговедческой деятельности.

Система книготоргового книговедческого знания (библиополистики): Общая библиополистика - Теория библиополистики. История библиополистики. История книжной торговли - Методика библиополистики и книготорговой книговедческой деятельности.

Система библиотечного книговедческого знания (библиотеко-ведения): Общее библиотековедение - Теория библиотековеде-ния. - История библиотековедения. История библиотечного дела.

Методика библиотековедения и библиотечной книговедческой деятельности.

Система библиографического книговедческого знания (библиографоведения):

Общее библиографоведение _- Теория библиографоведения - История библиографоведения. История библио-графического дела. -Методика библиографоведения и библиогра-фической книговедческой деятельности. Системное единство и междисциплинарная организация книго-ведческого знания.

Книговедение и смежные дисциплины. Признаки, по которым данная научная дисциплина квалифицируется как смежная по отно-шению к книговедению. Содержание и формы взаимодействия на уровнях общекниговедческого, специальнокниговедческого, частнодисциплинарного и книговедческого знания.

2.1.8. Система метода книговедческого познания. – 4ч.

Общее понятие о методе научного познания. Соотношение теории и метода. Основания теории метода. Теория книговедческо-го типологического метода. Система, структура, формы книговед-ческого типологического метода. Познавательные возможности каждой из подсистем книговедческого типологического метода на каждом из уровней книговедческого познания (общекниговедчес-ком, специальнокниговедческом, частнодисциплинарном).Категориально-понятийная система книговедения. Подсистемы категорий и понятий общекниговедческого, специально-книго-ведческого и частнодисциплинарного книговедческого уровней.

2.1.9. Общие принципы типологии книжных изданий. – 6ч.

Книговедческая типология как теоретическое обоснование ме-тода типизации, т.е. систематизации, группировки, классификации книговедческих явлений и процессов на основе сущностных (типо-логических) книговедческих признаков. Типология книжных изда-ний как обоснование сущностных критериев и признаков система-тизации книжных изданий. Формы отражения типологических (сущностных) признаков произведения (произведений) литерату-ры, музыки, изобразительного искусства в процессе и результатах организации этого (этих) произведения в книжное издание средст-вами книгоиздательского дела. Логическая модель книжного издания. Система критериев типизации книжных изданий. Виды и типы книжных изданий произведений литературы, музыки, изобразительного искусства. Видо- и типообразующие признаки книжных изданий произведений литературы, музыки, изобразительного искусства. Современные классификации книжных изданий, действующие в различных областях книжного дела. Критерии издательской, книго-торговой, библиотечной, библиографической классификации книж-ных изданий.

2.1.10. Перспективные направления развития и актуальные проблемы общего книговедения. – 2ч.

Обобщение изученного материала. Формы отражения изучен-ных специальных книговедческих дисциплин в курсе "Общее книго-ведение". Обобщение способов интеграции специальнокниговед-ческого и частнодисциплинарного книговедческого знания в мето-дологии книговедения.

Основные тенденции, направления и перспективы развития книговедения на современном этапе. Актуальные проблемы и нере-шенные вопросы книговедения.

2.2. Семинарские занятия, их содержание и объем в часах

2.2.1. Мировоззренческие и науковедческие основания общего книговедения. – 1ч.

Подготовка к занятиям и глубокое освоение темы базируется на материале, усвоенном в процессе проработки вводных лекций. В этих лекциях дается общее представление о том, что такое наука, обосновыва-ется статус общего книговедения как методологического раздела в системе научного знания о книге и относительно самостоятельной книговедческой дисциплины, раскрывается система основных науковедческих категорий, средствами которых может быть выражено содержание и строение любой научной дисциплины: объектная область, объект, предмет, состав, структура, метод, категориаль-но-понятийный аппарат, внутридисциплинарная и междисципли-нарная организация. В этом же разделе лекционного курса форму-лируется фундаментальная проблематика общего книговедения, характеризующая его предмет, часть этих проблем имеет мировоз-зренческий и науковедческий характер. Часть - собственно методо-логический и общетеоретический характер. Мировоззренческие основания общего книговедения. Общее представление о мировоззрении как системе взглядов на объективный мир и место человека в нем: на отношение человека к окружающей действительности, к себе подобным и к самому себе. Типы мировоззрения: обыденное (житейское), философское, рели-гиозное. Мировоззренческие проблемы в фундаментальной про-блематике любой науки.Мировоззренческая проблематика общего книговедения:- выявление соотношения в книге идеального и материального;соотношение содержания категории "книга" и понятия "книжное издание";- обоснование социальной природы книги как способа отраже-ния и средства формирования индивидуального, группового и общественного сознания;

Последовательная содержательная интерпретация движуще-го противоречия книги (противоречия между индивидуальным. групповым и общественным сознанием) и самой книги как способа снятия этого противоречия;

Выявление и определение системы и форм проявления сущностных признаков книги: информационности, коммуникативности, семиотичности;

Последовательное раскрытие сущности книги как способа целеосознанной организации текста авторского произведения, су-ществующего в форме письменного документа, в книжное издание средствами книжного дела и перераспределения книжного издания (группы изданий, книгоиздательского репертуара в целом) теми же средствами.

Науковедческая проблематика общего книговедения. Современная трактовка науки как одной из форм общественно-практической (идеально-преобразующей) познавательной дея-тельности; одной из форм духовного производства, т.е. производ-ства индивидуального, группового и общественного сознания; спо-соба производства нового знания о природе, обществе и мышле-нии; социальной коммуникационной системе. Функции науки в обществе. Фундаментальные и прикладные науки. Фундаменталь-ные проблемы в прикладных науках. Дисциплинарная организация научного знания. Признаки научной дисциплины. Науковедческая проблематика общего книговедения:- обоснование книговедения как приведенного в систему науч-ного знания о сущности, о логических и исторических формах книги, о процессах и закономерностях ее существования, движения, развития и функционирования; как метода получения нового знания о книге; способа организации результатов познания книги либо в теоретические элементы книговедческого знания (категории, поня-тия. определения, суждения, концепты, концепции, теории), либо в теоретически осознанные методики, правила, приемы, процедуры практической (предметно-преобразующей) деятельности в той или иной сфере книжного дела; содержательная интерпретация системы науковедческих ка-тегорий. средствами которых может быть представлено содержа-ние и строение любого дисциплинарного знания, а именно: объектной области книговедения, объекта книговедения, пред-мета книговедения, состава и структуры книговедческого знания, системы книговедческого метода, внутридисциплинарной и меж-дисциплинарной организации, форм и механизмов взаимодейст-вия со смежными дисциплинами, категориально-понятийного аппа-рата. Библиографический список 1. Алтухов В.Л. О характере познавательного движения в глубь объекта//Вопросы философии. 1982. N11. С. 30-43. 2. Андреев И.Д. Теоретическое мышление: Сущность и основ-ные принципы. М.: Знание, 1982. 64 с. 3. Андреев И.Д. Теория как форма организации научного знания М.: Наука. 1979. 303 с. 4. Анализ системы научного знания. Саратов, 1976. 182 с. 5. Беловицкая А.А. Общее книговедение. М.: Книга, 1987.6. Беловицкая А.А. Общее книговедение в системе науки о книге // Современные проблемы книговедения, книжной торговли и про-паганды книги. 1983. Вып. 2. С. 32-44.7. Беловицкая А.А. Мировоззренческие основания книговеде-ния: л.//Восьмая науч. конф. по пробл. книговедения: Тез. докл. М., 1996. с.7-10.8. Горский Д. П. О критериях истины (К диалектике теоретичес-кого знания и общественной практики //Вопросы философии 1988 N2. С.28-40.9. Глинский Б.А. и др. Моделирование как метод научного исследования. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1965. 197 с.10. Грязнов Б.С., Дынин Б.С.. Никитин Е.П. Теория и ее объект. М.: Наука. 1973. 248 с.11. Духовное производство:Социально-философские аспекты духовной деятельности. М.: Наука. 1981.12. Ильин В.В. Понятие науки: содержание и границы (К пробле-ме гносеологической целостности науки) //Вопросы философии 1983. N3. С. 40-49.

13. Ильин В.В., КалинкинА.Т. Природа науки. М.: Высшая школа. 1985.230с.

14. Казютинский В.В. Философские основания науки//Вопросы философии. 1983. N3. С. 139-145.

15. Карпович В.Н. Системность теоретического знания: Логи-ческий аспект. Новосибирск.: Наука, 1984. 125 с.

16. Краткая философская энциклопедия М.: А/О "Издательская группа "Прогресс". 1994. 575 с.

17. Косарева Л.М. Предмет науки. М.: Наука. 1977. 158 с.

18. Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования и дис-циплинарная организация науки. М.: Наука, 1980. 303 с.

19. Меркулов И.П. Теория как метод научного познания // Вопросы философии. 1985. N3. С. 39-49.

20. Научные теории: структура и развитие. М., ИНИОН, 1978.

21. Подкорытов А.Г. Историзм как метод научного познания. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та. 1967.- 189 с.

22. Рачков П.А. Науковедение. М., 1974.

23.Энциклопедия «Книга». М., Большая Российская энциклопедия. М., 1999.- 799 с.

24. Степин B.C. К проблеме структуры и генезиса научной теории//Философия. Методология. Наука. М., 1972.- С. 158-185.

25. УледовА.К. Структура общественного сознания. М., 1968.

28. Урманцев Ю.А. О формах постижения бытия //Вопросы философии. 1993. N4. С.89-105.

29. Философский энциклопедический словарь М.: Сов. энцик-лопедия, 1983.

Библиографические описания использованных, цитированных или рекомендуемых источников могут быть сконцентрированы в одном месте книги (в конце издания, в конце глав, разделов и т. п.), образуя прикнижный список литературы. Эти списки, не-посредственно связанные с текстом книги (так же, как и затекстовые ссылки), не имеют самостоятельного значения, в отличие от внутрикнижных списков, которые являются самостоятельными справочными пособиями.

Вместе с тем, прикнижные биб-лиографические списки отличаются и от перечня затекстовых ссылок, а именно:

2) имеют упорядоченное расположение записей по алфавиту, хронологии или каком-либо другому систематическому признаку, в то время как затекстовые ссылки располагаются в последовательности их первого упоминания в тексте;

3) в каждой записи прикнижного списка указывается только одно произведение, а в затекстовых ссылках может быть несколько записей под одним номером.

К прикнижному библиографическому списку предъявляются очень высокие требования, в первую очередь к его наполнению, структуре и точности составления библиографического описания. При составлении списков нужно иметь ввиду, что каждая наука имеет свои традиции оформления библиографического аппарата, и даже инструкция ВАК (Всероссийской аттестационной комиссии) рекомендует авторам диссертаций придерживаться традиций, существующих в конкретных отраслях знаний.

Предисловие (послесловие)

Предисловие, предваряющее книгу, помогает читателю лучше понять и оценить ее содержание, сообщает необходимые сведения об авторе, однако не дает критического разбора книги.

Предисловию часто дают название «От автора», «От редактора», «От составителя» и т. п. Иногда текст предисловия помещают в конце издания, особенно когда произошли изменения в коллективе авторов или стало ясно, что читатель лучше поймет этот текст после ознакомления с книгой. Естественно, что в данном случае мы будем иметь дело с послесловием, которое ничем не отличается от предисловия. Оно так же несхоже с заключением, как и предисловие - с введением.

Очень близка к предисловию вступительная статья, которая обычно предваряет издание трудов крупного ученого, общественного деятеля, писателя. Цель вступительной статьи очертить круг вопросов, связанных с составом издания, разъяснить текстологические принципы, сообщить сведения о мировоззрении автора, познакомить с его биографией, рассказать об эволюции творчества. Помещают вступительную статью непосредственно перед текстом произведения.

Комментарии и примечания

Комментарии и примечания, сопровождающие основной текст, служат, по сути дела, тем же целям, что и предисловие, - они дополняют этот текст, повышают информативность произведения, снимают «разницу во времени», вводя читателя в прошедшую эпоху. Чисто справочные функции этого элемента аппарата обусловливают необходимость пояснения отдельных выражений и терминов, истолкования фрагментов текста и т. д. В состав редакционных примечаний включают разъяснения и уточнения, относящиеся к отдельным частям книги, в том числе разъяснения по поводу несогласия с автором. Комментарием же обычно оснащают собрания сочинений или отдельные, литературные памятники, в том числе научно подготовленные мемуары.

Оглавление представляет собой последовательный перечень рубрик отдельно изданного произведения, содержание - перечень названий произведений (рассказов, стихотворений, статей, рефератов и т. д.), включенных в то или иное издание. Это обяза-тельный элемент аппарата каждого издания. Исключение составляют издания малого объема, а также словарные издания с очень большим количеством разделов.

Вспомогательные указатели

Вспомогательные указатели - инструмент не только для наведения справок, но и для облегчения работы в любой области знаний; они позволяют быстро найти информацию по тому или иному вопросу, составить мнение о достижениях обществен-ной мысли, об уровне научно-технических разработок. Особенно велика роль вспомогательных указателей в разыскании информации о новых идеях, возникающих на стыке наук. Указатель выступает как развернутый поисковый образ документа.

Вспомогательный указатель - это упорядоченный по алфавиту или какому-либо другому признаку. Вспомогательный указатель - путеводитель по тексту издания, обеспечивающий быстрый поиск необходимой информации. Он состоит из рубрик, ссылок на страницы издания, а также ссылок «смотри» и «смотри также», связывающих родственные понятия.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ССЫЛКА - краткое библиогр. описание (библиогр. запись) источника цитаты или заимствования, рассматриваемого (критикуемого, рекомендуемого, оцениваемого) издания или произведения, необходимое для их идентификации и поиска.

При повторе ссылок на одно издание (произведение) различают ссылки первичные и повторные, оформляемые по-разному.

Для Б. с. характерна краткость : она, как правило, состоит только из обязательных элементов; для однотомной книги это автор, осн. заглавие, порядковый номер издания, место и год издания, а вместо объема очень часто номер или номера страниц, на которых напечатано цитируемое или обсуждаемое место. Напр.:

Тяпкин Б. Г. Аппарат произведения печати. М., 1977. С. 85.

ГОСТ 7.1-84 устанавливает для Б. с. обязательность заголовка для библиогр. записи произведений одного, двух, трех инд. авторов и допустимость следующих отступлений: а) записи под заголовком изданий (произведений) коллектива авторов из четырех и более человек, когда это вызывается необходимостью; б) замены точки и тире между областями описания точкой; в) описаний, не соответствующих стандарту, в переводных и стереотипных изданиях; г) выброса заглавия произведения в аналитическом описании (только фамилия автора или авторов при условии указания номера страницы или номеров страниц, на которых произведение напечатано).

Билет № 18

1. Электронная книга, электронное издание, электронное книжное издание – определение и содержание понятия.

Электро́нная кни́га - версия книги, хранящаяся в электронном (цифровом) виде. Данный термин применяется как для произведений, представленных в цифровой форме, так и в отношении устройств, используемых для их прочтения. Термин «электронная книга» - не закреплен в стандартах.

В самом общем виде электронную книгу определяют как совокупность данных (текст, звук, статичное и движущееся изображение) в памяти компьютера, предназначенную для восприятия человеком с помощью соответствующих программных и аппаратных средств.

Сейчас еще происходит смешение достаточно родственных, но различных понятий. Одним и тем же английским словом e-book обозначался и отсканированный текст печатной монографии (файл) и прибор для воспроизведения специально форматированных текстов. В последнее время произошло уточнение формулировок, и устройство чаще называют ридер, букридер, e-reader, хотя иногда и сохраняется в фирменных названиях e-book (электронная книга).

Условно электронные книги (устройства для чтения) можно разделить на две группы:

ЖК – модели

Модели с системой электронных чернил (E-ink).

Форматы, используемые для чтения в электронных книгах:

TXT, RTF, DOC, PDF, DjVu, Fb2, EPUB, MOBI, BBeB

Электронные издания - документы, в которых информация представлена в электронно-цифровой форме и которые прошли редакционно-издательскую обработку, имеют выходные сведения, тиражируются и распространяются на машиночитаемых носителях.

(Федеральный закон РФ от 29 декабря 1994 г. № 77-ФЗ «Об обязательном экземпляре документов» в редакции 11 июля 2011 г., ст. 5).

Электронное издание - электронный документ (группа электронных документов), прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения.(по ГОСТ Р 7.0.83–2013).

Составные элементы электронных изданий:

1. Текст.
2. Иллюстративный материал (изображения)
3. Звуковое сопровождение (аудиофайлы)
4. Анимация и видео.

Электронный документ: Документ в цифровой форме, для использования которого необходимы средства вычислительной техники или иные специализированные устройства для воспроизведения текста, звука, изображения.

Это электронные аналоги печатного издания, в основном воспроизводящие соответствующие печатные издания (расположение текста, иллюстрации, ссылки и т.п.)

Электронное книжное издание (ЭКИ) – этоцифровое представление печатного издания, прошедшего редакционно-издательскую обработку, предназначенное для распространения в неизменном виде и имеющее выходные сведения.

1. Книжные памятники в библиотечных фондах: критерии отбора и определение

Книги (рукописные и печатные) и другие виды изданий, а также книжные коллекции, обладающие выдающимися духовными, эстетическими, полиграфическими или документирующими свойствами, представляющие общественно значимую научную, историческую, культурную ценность и охраняемые специальным законодательством, называют книжными памятниками (ГОСТ 7.87- 2003). Термин «книжный памятник» является синонимом терминов «редкая книга», «ценная книга». Он позволяет точнее определить понятие, поставить книгу в один ряд с другими видами памятников истории и культуры.

В соответствии с ГОСТ 7.87- 2003 «Книжные памятники. Общие требования» при выявлении книжных памятников применяются хронологический, социально-целостный и количественный критерии.

Под хронологическим критерием следует понимать «возраст» книги, определяемый длительностью временного интервала между датой создания книги и настоящим временем. Для установления верхней даты хронологического критерия в процессе выявления книжного памятника следует учитывать особенности истории развития различных областей знания, а также специфику и историю книгоиздания в каждой конкретной отрасли и местности. Этот принцип является самым простым и очевидным. Он определяет хронологический рубеж, до которого все издания, вышедшие на определенной территории, могут быть отнесены к книжным памятникам. Например, к книжным памятникам относятся все издания до 1830 года включительно не зависимо от места печати.

Под социально-ценностным критерием следует понимать отличительные свойства духовного и материального характера, признаками которых, как правило, выступают:

Этапность, характеризующая книгу как документ, адекватно отражающий важнейшие переломные этапы общественного развития, а также являющийся их непосредственной принадлежностью и неотъемлемой частью;

Уникальность, отличающая книгу как единственную в своем роде, обладающую индивидуальными особенностями, которые имеют историко-культурное и научное значение;

Приоритетность, характеризующая книгу в качестве первого во времени издания произведений классиков науки и литературы или впервые вышедшего издания (издание-книжный памятник), имеющего принципиально важное значение для развития науки и техники, в том числе техники печати и книжного оформления, истории и культуры, общественно-политического развития (религии, философии, морали и т.п.);

Мемориальность, соотносящая книгу с жизнью и трудом выдающихся личностей, деятелей государства, науки и культуры, с работой научных и творческих коллективов, а также с важными историческими событиями и памятными местами;

Коллекционность, свидетельствующая о принадлежности книги к коллекции, обладающей свойствами важного историко-культурного объекта.

Признаками количественного критерия выступают малораспространенность (малотиражность, ограниченность доступа) и редкость книги, определяемая по относительно малому количеству сохранившихся экземпляров. Количественный критерий, как правило, не применяется самостоятельно, но увеличивает ценность книги.

Билет № 19

1. Книговедение как наука: объект, предмет, компонентный состав.

Книговедение- это системная наука о сущности, способах, формах и закономерностях существования, движения и развития книги как объективного явления социальной действительности.

В качестве объекта книговедения выдвигается:

Книга, взаимодействие с читателем;

Книга и книжное дело;

Система «произведение – книга – читатель»;

Система «книга – книжное дело – читатель».

Предмет книговедения- исследование и обоснование сущности, способов, форм и закономерностей существования, движения, развития и функционирования книги как объективного явления социальной действительности, а также самого системного многоуровневого научного знания о книге - его объекта, предмета, структуры, междисциплинарной, внутридисциплинарной организации, метода книговедческого познания, системы книговедческих категорий и понятий.

В составе книговедения можно выделить следующие основные разделы:

Теория книги и книжного дела

История книги и книжного дела

Социология книги и книжного дела.

1. Развитие книговедения в России до 1917 года

Первым теоретиком книговедения считают основоположника австрийской библиографии Михаэля Дениса (1729-1800). Ему принадлежит первая книговедческая монография.

Французский библиограф и библиотековед Этьенн Габриэль Пеньо (1767-1849) пользуется термином «библиология» для обозначения теории библиографии, имеющей, по его представлениям, универсальный характер.

Труды Пеньо и Дениса послужили основой для появления книги «Введение в книговедение» (1756), в кот. Основным моментом являлось отождествление понятий «библиология» и «книговедение».

Специальное изучение книги в России началось в середине XVIII в. Оно было подготовлено и стимулировано началом гражданского книгопечатания, издательской и библиографической деятельностью Академии наук (образована в 1725 г.).

Первым профессиональным русским книговедом следует считать Андрея Ивановича Богданова (1696-1766). Основной труд А.И. Богданова «Краткое сведение и историческое изыскание о начале и произведении вообще всех азбучных слов...» (1755) содержит материал по истории отечественного просвещения, истории книгоиздательского дела, перечень и описание типографий. В библиографическом списке печатные книги систематизированы не по алфавиту имен авторов или заглавий, а по типографиям, т.е. по книговедческому признаку. Термины «библиография» и «книговедение» в трудах А.И. Богданова еще не встречаются.

Теоретические книговедческие построения впервые появляются в работах крупнейших русских книговедов и библиографов В.С. Сопикова (1765-1818) и В.Г. Анастасевича (1775-1845). В «Предуведомлении» к «Опыту Российской библиографии...» В.С. Сопиков первым указал на общественное, пропагандистское, просветительское назначение библиографии и трактовал содержание и задачи ее так широко, что термином «библиография» обозначил те отрасли знания, совокупность которых в современной терминологии можно определить словом «книговедение».

Отражая объективный процесс дифференциации научных знаний, В.С. Сопиков назвал те из них, которые, по его мнению, должны входить в круг интересов библиографа: историю книж.дела, сведения о полезных и редких книгах. В.С. Сопиков раскрывает содержание понятий «библиография», «библиоман», «библиограф», библиотекарь». По сути дела, это была первая попытка создания системы науки о книге, хотя, конечно, глубоких разработок ее у В.С. Сопикова не было, как не встречается у него и само слово «книговедение».

В терминологический книговедческий обиход его ввел А.Г. Анастасевич. В статье «О необходимости в содействии русскому книговедению» (1820) содержатся разл.книговед.рассуждения. Он отчетливо обозначает различие между практической и теор.библиографией, пытается разделить книжные издания по книговед.кругу.

В ХХ в. понятия «книговедение» и «библиография» начинают расходиться.

Г.Н. Геннади (1826-1880): «Библиография, как всякая наука, в практическом приложении своем должна соображаться с потребностями общества; тогда она получит живучесть науки даже в стенах и за прилавком книжного магазина, который сам почует пользу от этого живого соприкосновения с теорией». Его современник М.Л. Михайлов считал, что «...библиография не есть искусство составления каталогов, как думают некоторые, а наука,занимающая почетное место в ряду человеческих знаний».

Во второй половине XIX в. возрастают масштабы книгоиздательской, книготорговой, библиотечной, библиографической деятельности, идет процесс дифференциации этих отраслей книжного дела. Расширяется деятельность библиографических комиссий С.-Петербургского, Московского и Киевского комитетов грамотности по разработке рекомендательной библиографии.

Появляются первые библ.период.издания - журналы «Российская библиография» (1879-1882), «Библиограф» (1884-1914), в кот. Обсуждались вопросы систематизации и дифференциации понятий книговедение и библиорафия.

Первыми русскими книговедческими организациями стали Русское библиографическое общество и Русское библиологическое общество.

Билет № 20

1. Состав книговедения. Общая характеристика составляющих научных дисциплин.
2. Характеристика деятельности Научного центра исследований истории книжной культуры.

Билет № 21

1. Книговедение и смежные дисциплины. Содержание и формы взаимодействия.

Из статуса и содержания общего книговедения как общей теории книги и науки о ней с необходимостью следует, что важной задачей книговедческой методологии является также конструирование и обоснование самого научного знания как целостной системы. Исходными позициями при этом являются системный подход и типологический метод, кратко охарактеризованные во второй главе.

Конструирование научного знания о книге предполагает обоснование его составляющих: объекта, предмета, состава, структуры, методов, понятийного аппарата в их единстве и целостности, т.е. как системы.

Это особый способ отражения общественным сознанием объективной реальности и ее свойств, т.е. диалектическое единство процесса этого отражения и преходящего промежуточного результата (научного знания), выраженного логическими средствами мышления - категориями, понятиями, определениями, суждениями. Поэтому наука квалифицируется и как одна из форм общественного сознания, и как специфический вид общественно-практической деятельности по производству научного знания, и как социальная коммуникационная система, и как приведенное в систему научное знание об окружающей действительности.

С этих позиций в новейших науковедческих исследованиях фиксируются, интерпретируются и обосновываются объективные признаки, характеризующие любую науку. В их числе «единство дисциплинарного знания и способов действия с ним, общее содержание специальной подготовки исследователей и формы их идентификации, единый набор средств дисциплинарной коммуникации и институтов, регулирующих функционирование дисциплины».

Диалектическое единство и взаимодействие перечисленных компонентов характеризуют целостность системы, которая называется наукой и в которой приведенное в систему знание представляет собой один из компонентов, одну из подсистем.

Ядром научного знания является теория. По современным представлениям, теория - это система обобщенного достоверного знания о том или ином «фрагменте» действительности, которая описывает, объясняет и предсказывает функционирование определенной совокупности составляющих его объектов.

В нашем случае это, следовательно, система обобщенного достоверного научного знания о книге.

Теория существует в форме концептуальной системы категорий, понятий, утверждений, сформулированных законов, закономерностей и гипотез, с помощью которых исследуемый фрагмент действительности отображается как целостность.

Общее книговедение как теория книги и научного знания о ней должно представлять собой концептуальную систему содержательно интерпретированных категорий, понятий, определений, суждений, утверждений, сформулированных законов, закономерностей, гипотез.

С их помощью возможно целостное отображение книги как объективного явления социальной действительности, дальнейшее развитие и углубление исследований книги с выходом на более высокие уровни обобщения их результатов, прогнозирование процессов развития и функционирования книги и обществе, оптимизация этих процессов, управление ими, т.е. осознанное использование законов и закономерностей их исторического и логического развития.

Следовательно, теория книговедения обосновывает обобщенные способы книговедческой деятельности как научно-познавательной, исследовательской, так и практической в различных областях книжного дела.

Проанализированная в четвертой главе последовательная смена нескольких современных теоретических концепций подтверждает одну из объективных закономерностей научного познания, сформулированную еще В.И. Лениным: «Мысль человека бесконечно углубляется от явления к сущности, от сущности первого, так сказать, порядка, к сущности второго порядка и т.д. без конца» (29, 227).

А все более глубокое познание сущности изучаемого объекта позволяет выходить на более высокие уровни теоретического обобщения - от уровня теории первого порядка к уровню теории второго порядка и т.д.

Следовательно, обобщение можно квалифицировать как метод развития теории.

Именно этим методом книговедение в своем развитии пришло сегодня к осознанию необходимости разработки методологического раздела в своей структуре - общего книговедения, главная задача которого состоит в конструировании обобщенного научного знания о книге.

Формирование теории как приведенного в систему обобщенного знания начинается с выделения относительно целостного, завершенного «фрагмента» объективной действительности (природы, общества или мышления), явления которого, и в том числе предшествующее накопленное знание о них, осознаются «законными» объектами дисциплинарного изучения. Их совокупность правомерно называется эмпирической областью исследования, или объективной областью данной науки. Сам факт подобного осознания отражает известный уровень эмпирического развития дисциплинарного знания. На этой стадии о явлениях выделенного «фрагмента» объективной действительности накапливаются сначала разрозненные наблюдения, сведения внешнего порядка. Потом наблюдаемые явления для познающего восприятия становятся «различным в себе», в нем выделяются, фиксируются отдельные свойства, стороны, признаки. Это процесс движения познания от конкретного к абстрактному, соответствующий эмпирическому этапу развития научного знания. На следующем этапе, соответствующем восхождению от абстрактного к конкретному, в процессе объединения этих разрозненных признаков, свойств, характеристик и выявления отношений между ними средствами мышления происходит формирование целостного теоретического объекта данной науки.

Важно подчеркнуть, что этот процесс объединения - не простое арифметическое суммирование всех зафиксированных наблюдений, а выявление в первую очередь главных, сущностных, определяющих свойств, признаков и отношений.

Из всех встречающихся в специальной литературе определений и трактовок понятия «объект науки» наиболее глубоко отражает суть дела следующая формулировка: «Объектом теории выступает сущность определенного класса вещей в ее целостности».

Теоретический объект науки существует в логической форме, т.е. в виде системы категорий, понятий, суждений.

Формирование объекта научного знания есть процесс отражения в мышлении объективной реальности и результат этого отражения, выраженный средствами мышления - категориями, понятиями, определениями, суждениями.

Следовательно, объектом научного познания является объективная действительность, но не в своей эмпирической, конкретно-чувственной данности (реальные вещи, предметы, явления), а в своей теоретической данности. В процессе конструирования объекта научного знания как необходимого этапа построения теорий происходит идеализация, как бы «усреднение» реально существующих вещей, предметов, явлений, входящих в эмпирическую (или объектную) область данной науки, потому что, абстрагируясь от их конкретно-чувственной неисчерпаемости, исследователь (научное познание) выделяет существенные, определяющие свойства, признаки, отношения.

Объект научного знания представляет собой обобщенную теоретическую (идеальную) модель реально существующих вещей, явлений, их свойств, отношений и человеческой деятельности, направленной на них. Поэтому нельзя ни противопоставлять «фрагмент» реальной действительности объекту научного знания, ни отождествлять их.

Отождествлять «фрагмент» объективной реальности с объектом науки нельзя еще и потому, что один и тот же «фрагмент» может быть превращен, преобразован мышлением в объекты разных наук. Наглядным примером может быть язык как объективное явление социальной действительности. Для лингвиста объектом научного познания будет обобщенная теоретическая модель языка как знаковой системы; для психолога - обобщенная теоретическая модель языка как средства мышления; для социолога - обобщенная теоретическая модель языка как средства общения. Каждая из этих моделей одного и того же явления будет представлена соответствующими системами категорий, понятий, определений, суждений. А если взять такое явление, такой феномен, как человек, то трудно даже перечислить науки, теория которых конструирует обобщенную модель человека как свой объект.

Конструирование и обоснование объекта научного познания входит в методологическую проблематику науки, потому что представляет собой форму, в которой данная наука сталкивается с основным вопросом философии о соотношении материи и сознания, материального и идеального и должна решить его в своих границах и своими средствами. В. И. Ленин говорил об этом так: «Сознание человека, наука («der Begriff»), отражает сущность, субстанцию природы, но в то же время это сознание есть внешнее по отношению к природе (не сразу, не просто совпадающее с ней)» (29, 170). Реально существующее явление объективной действительности и объект теории тождественны по содержанию и различны по форме существования.

Диалектика соотношения реально существующих вещей и объекта научного знания выражена в одной из науковедческих работ: объект науки - это «объект реальной действительности, построенный в знании, неоднократно определенный с помощью понятий и «свернутый в значениях и смыслах определенных терминов»

Реальная, конкретная вещь уникальна, а объект научного знания универсален, потому что в нем отражаются в абстрагированном виде свойства, признаки и отношения между ними, характеризующие сущность целого класса вещей: «Теоретический объект как объект существует лишь благодаря познавательной деятельности исследователя, а поэтому в нем имплицитно (в скрытой форме, неявно, непроявленно. - Авт. ) содержится все, что о нем может узнать исследователь (знать, возможно, потенциально, но не обязательно актуально). Отсюда следует, что неуниверсальных теорий просто не существует, ибо не может быть теории, которая не исследовала бы все свои объекты. Если теория не исследует все объекты, то в силу их уникальности она, следовательно, не изучает ни одного объекта. Если наука не может сформулировать утверждений, всеобщих и необходимых, то она, как известно, считается эмпирической. Это результат того, что она еще не построила своего объектного мира».

Объектную или эмпирическую, область книговедческой практической (редакционно-издательской, книготорговой, библиографической, библиотечной) теоретической (общекниговедческой, специально-книговедческой и частнодисциплинарной) деятельности составляют все явления книги и все явления книжного дела как в своей непосредственной данности, так и в виде готового знания или его элементов, накопленного книговедением и другими науками (техническими, технологическими, экономическими дисциплинами полиграфического цикла, общественными и филологическими), а также все виды книговедческой деятельности.

Из совокупности всех явлений объектной области в процессе их отражения средствами мышления конструируется объект книговедческого знания.

Выделение объектной области и соотнесение ее в теории с объектом книговедческого знания позволяют вполне определенно ответить на не решенный до сих пор вопрос, который возникал у многих книговедов-теоретиков. В пленарном докладе на второй Всесоюзной научной конференции по проблемам книговедения говорится: «Спорным является вопрос, включать или не включать в состав книжного дела полиграфию или же видеть в ней лишь комплекс технических средств для реализации конкретных издательских функций».

В объектную область книговедения входит не полиграфия как таковая, как реальные механические, технологические процессы, а элементы готового знания об этих процессах, представляющих собой формы способа существования, движения, развития, смены книгоиздательских форм книги.

Аналогичным образом готовое книговедческое знание (или его элементы) может входить в объектную область различных наук, теория которых из явлений своей объектной области конструирует свой объект.

Теория книговедения имеет дело не с конкретными книжными изданиями, а с сущностью и формами проявления определенного класса явлений, которые мы обобщенно обозначаем понятием, а вернее, книговедческой категорией, «книга», с содержанием этой категории, которое целостно воплощается, актуализируется системой признаков, свойств, отношений между ними, т.е. их взаимосвязью, взаимообусловленностью.

Однако исходным моментом конструирования объекта являются многократно и исторически протяженно наблюдавшиеся конкретные «книжные» издания, эмпирически фиксировавшиеся признаки их, в том числе и внешние. Абсолютизация этих последних на предшествующих этапах развития науки о книге привела к осознанию в качестве объекта книговедения «произведения письменности или печати», т.е. только части того целостного объективного явления социальной действительности, которое обозначается категорией «книга».

Вместе с тем этот факт в истории развития книговедческого знания подтверждает закономерность исторической изменчивости объекта научного знания. Чем глубже наука познает окружающую действительность, тем подробнее, детальнее осознается объект теоретического знания, его признаки, связи, отношения, тем точнее, глубже научное знание отражает сущность, способы и формы существования явлений реальной действительности, тем теснее теория связывается с практикой.

Объектом теории книговедения является мыслительная модель книги, т.е. модель, построенная в книговедческом знании. Эта модель есть отражение сущности книги, форм и способов существования, движения, развития, функционирования, т.е. отражение книги в процессе движения и самого процесса движения, его форм и преходящих промежуточных результатов как самих по себе, так и в процессах дальнейшего отражения.

А поскольку способом (т.е. процессом и преходящим промежуточным результатом) существования книги является книжное дело, то объект книговедения должен быть уточнен. Это теоретическая модель книги в книжном деле.

Иными словами, объектом теории книговедения как приведенного в систему научного знания и способа получения нового знания является обобщенная теоретическая модель книги в книжном деле, представленная системой книговедческих категорий, понятий, определений, суждений.

Ими отображается в теории сущность книги как объективного явления социальной действительности и книжного дела как способа существования книги, а также формы книги, формы и процессы книжного дела, признаки, свойства, их характеристики и отношения между ними.

Приведенные в систему, эти категории, понятия, определения, суждения дадут целостное теоретическое изображение книги как сложного, многоуровневого, многосоставного явления.

На уровне специально-научного определения объекта книговедение можно квалифицировать как науку о книге в книжном деле. Объектное определение не исчерпывает, но все-таки дает представление о специфике книговедения и отличии его от других наук. Книговедение изучает книгу в ее целостности, книгу в книжном деле, книгу как системно упорядоченную совокупность составляющих ее компонентов.

Отдельные свойства, стороны, признаки, функции книги могут входить составной частью в объект других научных дисциплин, таких, например, как литературоведение, языкознание, искусствоведение, текстология, палеография, социология, экономика, психология, педагогика, теория массовых коммуникаций, информатика и др.

И только книговедение объектом своего изучения имеет книгу в ее целостности. Это обстоятельство отличает книговедение от других научных дисциплин, в объект которых книга каким-либо своим компонентом, элементом, свойством, признаком может входить как его составная часть.

Но одно только объектное отличие не исчерпывает специфики науки о книге. К тому же обобщенное объектное определение книговедения не раскрывает содержания книговедческого знания в развернутом виде.

Способом развертывания содержания знания, а следовательно, и систематизации его на уровне объекта являзвся развертывание состава и структуры объекта, раскрытие системности и многоуровневости мыслительной модели книги как объекта теоретического книговедческого знания.

Теоретическое выражение состава и структуры объекта предопределяет возможность конструирования и других параметров теории книговедения. Раскрытие состава объекта дает представление о составных частях научного знания. Выявление способа связи составных частей объекта даст представление о способе связи составных частей знания, т.е. о его предмете и структуре.

Именно поэтому пятая глава настоящего учебного пособия посвящена исследованию сущности книги как объективного явления социальной действительности, наиболее общего способа существования книги - книжного дела, форм книги и форм книжного дела, книги как одной из форм существования, движения, развития социальной информации в обществе, способа существования, движения и развития семиотической информации в коммуникационном процессе «сознание» как одной из закономерных фаз его. Основные закономерности процесса - неразрывность содержания и формы информации с процессом их движения; переход, организация одной формы информации и процесса его движения в другую, относительно более сложную форму информации и форму процесса ее движения в силу осознанности общественно-практической деятельности и активности общественного сознания; системно обусловленное единство коммуникационного процесса «сознание» в целом и относительная самостоятельность его фаз, подсистем.

Обоснование, исследование докнижных форм коммуникационного процесса «сознание», сущность и принципиальные закономерности которого детерминируют (предопределяют, обусловливают) сущность и принципиальные закономерности книги, с необходимостью предпринято для выявления сущности книги.

Целостность книги реализуется диалектическим единством ее сущности, форм проявления этой сущности, способа существования, движения, развития книги и форм этого способа (т.е. книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографического дела), единством взаимопереходов всех форм книги во всех формах книжного дела. Целостность книги, ее системность, предопределяет целостность и системность объекта книговедческого знания.

Поскольку целостность книги, как таковой, реализуется в книжном деле - способе ее существования, то наиболее общими компонентами этой целостности будут такие подсистемы, как «книга в книгоиздательском деле», «книга в книготорговом деле», «книга в библиографическом деле», «книга в библиотечном деле».

Отражение этих компонентов, их единства и взаимосвязи в теоретическом книговедческом знании выражает состав и структуру объекта общего книговедения.

По отношению к «произведению» - ближайшей докнижной подсистеме коммуникационного процесса «сознание» - объект общего книговедения можно определить как обобщенную теоретическую модель актуализированного средствами книжного дела способа организации произведения индивидуального сознания в произведение общественного сознания.

В системе книговедческого знания общее книговедение на уровне своего объекта исследует, изучает и отражает в системе наиболее общих книговедческих категорий, понятий, определений сущность книги как объективного явления социальной действительности, как актуализированного средствами книжного дела способа (т.е. процесса и преходящего промежуточного результата) организации литературного, музыкального, изобразительного произведения в книжное издание и способа (т.е. процесса и преходящего промежуточного результата) отражения, распределения и воспроизводства снятой книжным изданием формы существования этого произведения в общественном сознании средствами книготоргового, библиографического, библиотечного дела, а также сущность научного знания о книге.

В конкретных общекниговедческих исследованиях целостность объекта как единства процесса и преходящего промежуточного результата может быть умозрительно расчленена. Можно изучать наиболее общие формы книги и формы знания о ней, абстрагируясь, умозрительно отвлекаясь от процессов их движения; можно изучать наиболее общие процессы движения, абстрагируясь от наиболее общих форм книги и знания о них.

Объективным диалектическим единством, неразрывностью книги и процесса ее движения, форм книги и форм процесса их движения предопределяется единство состава и структуры объекта, а также целостность общекниговедческого знания на уровне объекта его.

Будучи компонентом, составной частью системы «книга в книжном деле», каждая из названных выше наиболее общих составных частей этой системы («книга в книгоиздательском деле», «книга в книготорговом деле», «книга в библиографическом деле», «книга в библиотечном деле») разворачивается единством и взаимодействием последующих внутренних форм книги, форм процессов их движения, т.е. сменой форм книги в процессах книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографического дела.

Отражение в знании этого единства и взаимодействия системой понятий, определений, суждений эксплицирует (разворачивает, представляет) состав и структуру объекта общекниговедческого, специально-книговедческого и частнодисциплинарного знания.

Поскольку каждая из названных подсистем «книги в книжном деле» представляет собой системное образование - целостное и относительно самостоятельное в границах соответствующей формы книжного дела, то и отражение ее в знании на уровне объекта обладает целостностью, единством состава и структуры, а также относительной самостоятельностью в границах целостности объекта книговедческого знания.

В состав объекта специально-книговедческого знания входят: обобщенная теоретическая модель книги в книгоиздательских ( редакционно-издательских) процессах и модель книгоиздательской, книговедческой деятельности; обобщенная теоретическая модель книги в книготорговых процессах и модель книготорговой книговедческой деятельности; обобщенная теоретическая модель книги в библиотечных процессах и модель библиотечной деятельности; обобщенная теоретическая модель библиографической информации как формы отражения книги в библиографических процессах и модель библиографической книговедческой деятельности.

Нельзя не заметить, что в состав объекта специально-книговедческого знания закономерно включается модель соответствующей разновидности книговедческой практической деятельности - книгоиздательской, книготорговой, библиотечной, библиографической, ибо на уровне форм книги и форм способа ее существования в объектной области частнодисциплинарного знания функционирует реальная, действительная книга как книжное издание и формы его существования. Практическая книговедческая деятельность направлена на его создание, библиографирование, распространение, распределение и перераспределение средствами книжной торговли и библиотечного дела.

Возможность умозрительно расчленить единство форм книги, форм процессов их существования, движения, развития и форм практической книговедческой деятельности и выделить наиболее общие формы книги в книжном деле, в конкретных областях его, позволяет сконструировать, т.е. выразить системой понятий объекты отдельных областей книговедческого знания.

Целостность формы книги в книгоиздательском деле реализуется системой подформ, отражение которых книгоиздательскими понятиями представляет часть объекта книгоиздательского знания. Целостность книгоиздательского процесса раскрывается в системе его подформ, а выраженная соответствующими книгоиздательскими понятиями, представляет собой вторую составную часть объекта книгоиздательского знания.

Целостность книгоиздательской (редакционно-издательской) конкретной формы книговедческой практической деятельности реализуется необходимым набором ее разновидностей в границах данной формы книжного дела и является третьей составляющей объекта специально-дисциплинарного знания.

Целостность относительно самостоятельной формы книги в книгоиздательском деле реализуется единством ее подформ: проспект, издательский оригинал, набор, верстка, сверка (или сверки), подписная корректура, чистые листы, сигнальный экземпляр, экземпляр, тираж. А целостность редакционно-издательского процесса - единством таких его подформ, как издательское тематическое планирование, редакторская работа с проспектом (планом) произведения, редакторская оценка рукописи авторского произведения, редакционная работа над рукописью авторского произведения, подготовка издательского оригинала, процессы конструирования внешнего художественного и полиграфического оформления будущего книжного издания, процессы набора текста издательского оригинала, типографская и издательская работа над корректурами (версткой, сверками, подписной корректурой), чистыми листами, сигнальными экземплярами, процесс изготовления тиража книжного издания.

Конечный результат последовательного развития подформ книги в редакционно-издательских процессах - книжное издание есть действительная, реальная книга в книгоиздательском деле, а сами эти подформы - промежуточные преходящие результаты процесса организации литературного, музыкального, изобразительного произведения в книжное издание, этапы, уровни «снятия» содержания и формы этого произведения средствами редакционно-издательской деятельности. Отражение их в системе книгоиздательских понятий есть экспликация состава и структуры объекта книгоиздательского знания.

По аналогичному принципу разворачивается состав и структура объекта всех других областей книговедческого знания. В них объект как целостность конструируется с учетом того, что

Целостность каждой из этих форм книги в соответствующем процессе книжного дела определяется диалектическим единством ее подформ в конкретных процессах книготоргового, библиотечного, библиографического дела и их взаимосвязей, взаимопереходов,

Отражение этой целостности и взаимосвязей системой частнодисциплннарных понятий, определений, суждений образует объект книготоргового, библиотечного, библиографического знания.

В принципе объектом каждой области книговедческого знания является «книга в книжном деле», однако не во всей целостности, а в одной из форм (и системе подформ) проявления этой целостности.

Состав и структура объекта научного книговедческого знания в целом отражают, таким образом, последовательность фаз «книги в процессе движения», составные части и внутренние уровни этого объективного явления социальной действительности.

Теоретическая модель книги в процессе движения, в том числе и в книжном деле, - объект общего, книговедения, которое в знании об объекте соотносит книгу с другими подсистемами коммуникационного процесса «сознание» и следовательно свой объект - с объектами других научных дисциплин:

Теоретическая модель книги в книжном деле, книги как таковой, книги на уровне ее форм и процессов движения, т.е. форм книжного дела, - объект специально-научного книговедческого знания.

Теоретическая модель конкретных форм книги в конкретных процессах той или иной области книжного дела - объект частнодисциплинарного книговедческого книгоиздательского, книготоргового, библиографического, библиотечного знания.

На уровне объекта книговедения как науки о книге в процессе движения объект общего книговедения есть отражение всеобщего в книговедческом знании: объект специально-книговедческого знания есть отражение особенного в книговедческом знании; объект частнодисциплинарного книговедческого знания есть отражение единичного в книговедческом знании.

Таким образом, уровни организации объекта книговедческого научного знания соответствуют уровням отражения книги как всеобщего, особенного, единичного.

Конструирование и обоснование состава и структуры объекта книговедения, т.е. обобщенной теоретической модели книги как объективного явления социальной действительности, - лишь один из компонентов системы книговедческого знания.

Объект дает только частичное представление о содержании и специфике книговедения, о его отличии от других наук. Сконструировав объект, мы ответили на вопрос, что изучает книговедение.

Углубление представления о содержании научной дисциплины, о ее специфике, о ее объективной необходимости в системе современного научного знания вообще связано с выявлением предмета исследования как компонента системы научного знания.

Конструирование предмета - это еще один уровень развертывания содержания и способ систематизации научного знания.

Содержание науковедческой категории «предмет», как и категории «объект», дискутируется в современной специальной литературе.

В одних работах понятия «объект» и «предмет» научного знания употребляются как синонимы; в некоторых - одно вместо другого. В новейших науковедческих и частнодисциплинарных методологических исследованиях наметилось формирование дифференцированного представления об объекте и предмете науки. Однако четких и однозначных определений нет, а есть трактовка и интерпретация понимания предмета исследования по отношению к таким компонентам научного знания, как объект, методы и средства познания, задачи науки, субъект познания, научно-познавательная и материально-предметная деятельность, навыки и умения из соответствующей отрасли науки.

Философская энциклопедия, например, предмет исследования трактует следующим образом: «Под предметом исследования понимается обычно та сторона объекта, которая рассматривается в данном исследовании» Но ведь это скорее обозначение объекта конкретного частного исследования. Приведенное же в систему знание рассматривает объект в его целостности.

Иногда предмет трактуется как аспект, срез, в котором рассматривается объект. Именно так в функциональной концепции был определен предмет книговедения: «Предметом книговедения являются именно социальные, идеологические, надстроечные аспекты всех областей книжного дела». Но ведь социальные аспекты и должна рассматривать, изучать социология, а идеологические - идеология, а надстроечные - исторический материализм, другие общественные дисциплины, объектом своим имеющие теоретические модели всех надстроечных явлений общества. Книговедение должно изучать именно книговедческие аспекты книги. Но каковы они? При таком определении книговедение лишается предмета. А возможность изучения книги в названных аспектах еще раз подтверждает высказанную выше мысль о том, что одно и то же явление реальной действительности может быть организовано теоретическим познанием в объекты разных наук, которые изучают их «в своих предметах» и тем различаются.

Есть точка зрения, что предмет - это диалектически обоснованная система знаний, умений, навыков из соответствующей науки. Однако это такое расширение одного из компонентов системы научного знания, что он становится ненужным, ибо фактически равен всей системе знания. При таком подходе можно утверждать, что предмет книговедения - это система книговедческих знаний, книговедческих умений, книговедческих навыков. Но это значит ничего не сказать о науке.

Вопрос о предмете научного познания входит в важнейшую проблематику не только специально-научной методологии, но и в проблематику диалектической логики как науки о законах и формах движения и развития теоретического мышления. В одной из философских работ определение предмета науки сформулировано следующим образом: «Каждая наука имеет свой предмет - систему законов, которым подчиняется тот или иной объект действительности».

Однако законы, по которым развивается реальная действительность, существуют объективно, т.е. независимо от того, известны ли они исследователю. Поэтому правомерным было бы уточнение предложенной формулировки в том отношении, что предмет научного познания - в выявлении, теоретическом обосновании и формулировании этих законов.

Кроме того, в приведенной цитате предмет определяется по отношению к объективной реальности, к объективной или эмпирической области науки непосредственно. Но научное знание - это система, к которой взаимодействуют такие компоненты ее, как объект, предмет, методы и средства, понятийный аппарат. В некоторых науковедческих работах предпринимается попытка определить предмет научного знания по отношению к этим подсистемам. Одну из подобных трактовок предмета дает советский науковед Э.Г. Юдин в статье «Как понимать объект и предмет научного знания».

Он считает, что в понятие «предмета исследования» входит объект исследования, данный исследователю через эмпирическую область науки, задача исследования, познавательные средства как технические, так и логические (т.е. философские категории и понятия, понятия данной науки), и что научная реальность предмета создается целостностью всех компонентов.

Отношение предмета к объекту научного знания Э.Г. Юдин определяет через различие объекта и предмета исследования как различие между простым описанием внешней стороны научного познания и выявлением его структуры, его механизмов и логики развития. Для полной определенности этого отношения здесь явно не хватает указания на сущность сходства или тождества.

Многие последующие специальные науковедческие и частнодисциплинарные методологические работы по вопросам трактовки предмета, по сути дела, опирались на кратко изложенную в данной статье концепцию.

Стремление определить предмет более лаконично и кратко выразилось в тезисе: предмет науки - совокупность проблем и задач, решаемых наукой. Этот признак предмета научного знания связывает его как с другими науками, так и с практикой той сферы человеческой деятельности, в границах которой находится объектная область данной дисциплины. Действительно, задачи изучения данного объекта ставят либо смежные дисциплины, не могущие решать их в своих границах и своими методами и средствами, либо практика, ибо практика есть предметно-чувственная деятельность, направленная на преобразование реальной действительности. Еще не выявленные и не познанные связи в явлениях действительности осознаются в практике как нерешенные задачи, которые она своими уже известными средствами не может решить.

Отраженные средствами научного теоретического мышления (а теория есть целеосознанное отражение практики), эти задачи превращаются в сформулированные проблемы, которые должна решить наука. Иными словами, практика ставит задачи по отношению к тому «фрагменту» объективной реальности, который в теории средствами научного мышления преобразован, организован в объект. По отношению к объекту науки задачи практики трансформируются в научную проблематику средствами того же научного мышления. Систематизированная в соответствии с составом и структурой объекта, эта проблематика эксплицирует предмет научного знания.

Поскольку данные проблемы формируются данной наукой по отношению к данному объекту, то предмет, с одной стороны, не выходит за пределы объекта, соответствует ему. Этим объясняется диалектическое единство объекта и предмета в границах одной и той же научной дисциплины, отличающее данную научную дисциплину от другой.

С другой стороны, возникновение все новых и новых практических задач, а следовательно, и научных проблем делает предмет подвижным, исторически изменчивым, как бы расширяющимся и углубляющимся, т.е. развивающимся и неисчерпаемым. Эта особенность, как показано выше, характеризует и объект научного знания, и науку в целом как динамическую, развивающуюся систему, как специфическое отражение неисчерпаемой объективной действительности.

Таким образом, можно сказать, что каждая наука, конструируя свой объект, соотносит его в научном мышлении с относительно целостным «фрагментом» реальной действительности исследует этот фрагмент через представление о целостности, сущности, составе и структуре объекта, раскрывает, выявляет закономерные связи его компонентов и элементов. Но «эти закономерности не лежат на поверхности явления и обнаруживаются в процессе развития предмета».

Каждая наука познает свой объект «в своем предмете» и соответственно «своими» средствами. Изменение объекта - изменение науки; изменение предмета, т.е. постановка, формулировка иных проблем, соответствующих составу и структуре изменившегося объекта, - и мы имеем дело с иной наукой. Соответствие данного объекта данному предмету характеризует науку как данную.

Сейчас мы говорим о двух важнейших компонентах научного знания - объекте и предмете. Отношения их в системе научного знания заключаются в том, что предмет - это более сложная форма теоретического знания, чем объект. Конструирование предмета по сравнению с конструированием объекта - еще более сложный способ, т.е. процесс и преходящий промежуточный результат познания, проникновения в сущность, закономерности развития и смены форм изучаемого наукой объективного явления реальной действительности, но уже через представление о целостности, составе, структуре объекта. При этом процесс - сама теоретическая, познавательная деятельность, отражение объекта средствами мышления, т.е. выявление, раскрытие при помощи научного мышления объективных, закономерных и сущностных связей объекта как отражения в теории объективных, закономерных и сущностных связей явления реальной действительности. А результат - теоретическая модель, обобщенная конструкция предмета научного познания, выраженная суждениями, умозаключениями, организованными в виде формулировки проблем данной науки.

Если объект отвечает на вопрос, что изучает данная наука, то обоснование и развёртывание предмета должны ответить на вопрос, каким именно образом, зачем, с какой целью, для чего нужно изучать объект, а через него и самое объективную действительность.

Предмет науки определяет содержание знания об объекте, а в единстве со «снятой» научным познанием и отраженной в предмете науки формой его - содержание знания о сущности, закономерностях движения, развития, смены форм «фрагмента» объективной реальности, составляющего эмпирическую область данной науки.

Следовательно, объект научного знания в «снятом» виде включен в предмет. Не определив и не развернув состав и структуру объекта, нельзя определить и сконструировать предмет научного знания

Предмет - это снятый средствами научного мышления реальный, действительный объект, это теоретическая модель способа выявления сущности, закономерностей форм развития объекта.

Предмет книговедения, соответствуя системному объекту и, включая его в себя в «снятом виде», представляет собой систему.

Систематизация предмета книговедения в соответствии с уровнями организации объекта, с его структурой приводит к выявлению структуры предмета, т.е. к выявлению взаимосвязей и взаимообусловленности проблем, соответствующих составным частям и структурным уровням объекта, т.е. формам и способами существования книги в процессах книжного дела.

Предмет книговедения системен еще и потому, что целостность его реализуется диалектическим единством и взаимосвязанностью предмета общего книговедения и предмета конкретных областей книговедческого знания - предмета книгоиздательского знания, предмета книготоргового знания, предмета библиотечного знания, предмета библиографического знания.

Конкретизируя науковедческое представление о предмете научного знания, предмет книговедения в самом обобщенном виде должен быть определен следующим образом: это обобщенная теоретическая модель способа выявления сущности, закономерностей форм развития книги как объективного явления социальной действительности.

Способом развертывания содержания книговедческого знания, а следовательно, и систематизации его на уровне предмета является развертывание структуры предмета на всю глубину структуры объекта. Иными словами, процесс структурирования способа выявления сущности, закономерностей и форм развития и книги и знания о ней. Это позволяет выявить структуру и общего книговедения и каждой частной книговедческой дисциплины, их содержание, степень обобщенности или конкретности знания о книге, получаемого каждой из них.

Поскольку в состав объекта науки входит предшествующее накопленное данной наукой знание, а в предмет соответственно - модель способа выявления сущности и закономерности возникновения, существования, развития самого знания, то это и дало нам возможность развернуть предмет общего книговедения (т.е. содержание этого раздела в структуре книговедения) уже во Введении, а не конструировать его в настоящей главе. Процесс исторического становления предмета общего книговедения прослежен во второй, третьей и четвертой главах.

Теперь необходимо дать определение предмета общего книговедения.

Обобщенная теоретическая модель способа выявления сущности и наиболее общих закономерностей движения, развития, смены форм книги как объективного явления социальной действительности и научного знания о ней.

Эта модель во Введении представлена формулировкой наиболее общих теоретических проблем книги и науки о книге.

Определение и структура предмета общего книговедения являются методологической базой, дают принцип определения предметов и структуры наиболее крупных составных частей книговедческого знания - книгоиздательского, книготоргового, библиотечного, библиографического.

В каждой из названных областей книговедческого знания изучаются, исследуются сущность, закономерности строения, развития и смены форм соответствующего компонента объекта книговедения.

Обобщенная теоретическая модель способа выявления сущности, закономерностей существования, движения, развития, смены форм книгоиздательского репертуара как наиболее общей формы движения книги в книгоиздательском деле, в редакционно-издательских процессах, самих книгоиздательских и редакционно-издательских процессов, а также книгоиздательского и редакционно-издательского знания о книге в книгоиздательском деле.

Структура предмета книгоиздательского знания может быть представлена системой следующих проблем:

обоснование статуса и содержания книгоиздательского дела как формы книгопроизводства в книжном деле;

выявление сущности книгоиздательского репертуара как наиболее общей формы существования книги в книгоиздательском деле, логических и исторических закономерностей развития, движения, смены форм книгоиздательского репертуара в книгоиздательских процессах;

конкретизация содержания общекниговедческих принципов научного познания книги применительно к формам существования книги в книгоиздательских процессах (объективности, партийности, народности, отражения и развития, системности, единства теории книгоиздательского знания и практики книгоиздательского дела);

исследование возникновения и развития книгоиздательского знания;

конкретизация объекта, предмета, состава и структуры книгоиздательского знания на базе общекниговедческого знания и в системной обусловленности с содержанием других компонентов книговедческого знания: книготоргового, библиотечного, библиографического;

конкретизация процесса превращения общекниговедческих методов исследования в систему специально-дисциплинарных книгоиздательских и редакционно-издательских методов;

разработка методики книгоиздательской деятельности на всю глубину структуры книгоиздательских процессов и форм книги в них;

конкретизация представления о системности книгоиздательского знания, обоснование научных книговедческих дисциплин книгоиздательского цикла;

конкретизация общекниговедческой типологии книги, разработка и обоснование на этой базе критериев книгоиздательской типологии и схем классификации книжных изданий;

выработка системы содержательно интерпретированных понятий, определений в границах книгоиздательского знания;

обоснование относительной самостоятельности книгоиздательского знания и его места и специфики в системе книговедческого знания в целом.

( библиополистики как книговедческой дисциплины) - обобщенная теоретическая модель способа выявления сущности, закономерностей движения, развития, смены форм книготоргового ассортимента как наиболее общей формы существования книги в книготорговом деле и его процессах, а также научного знания о книге в книготорговом деле.

Структура предмета книготоргового знания (библиополистики как книговедческой дисциплины) выражается системой следующих проблем:

обоснование статуса и содержания книжной торговли как формы книгораспределения в книжном деле;

выявление сущности книготоргового ассортимента как наиболее общей формы существования книги в книготорговом деле;

выявление логических и исторических закономерностей развития, движения, смены форм книготоргового ассортимента в книготорговых процессах;

конкретизация общекниговедческих принципов научного познания книги применительно к формам существования книги и самой книготорговой деятельности в книготорговом деле (объективности, партийности, отражения и развития, единства теории библиополистики и практики книготоргового дела);

исследование возникновения и развития книготоргового знания;

конкретизация объекта, предмета, состава и структуры книготоргового знания ( библиополистики) на базе общекниговедческого знания и в системной обусловленности с содержанием других компонентов книговедческого знания: книгоиздательского, библиотечного, библиографического;

конкретизация процесса превращения общекниговедческих методов научного познания в систему частнодисциплинарных методов библиополистики;

разработка методики книготорговой деятельности на всю глубину книготорговых процессов и форм ассортимента книжных изданий в них;

конкретизация представления о системности книготоргового знания, обоснование научных книговедческих дисциплин книготоргового цикла;

конкретизация общекниговедческой типологии книги, разработка и обоснование на этой базе критериев книготорговой типологии и схем классификации ассортимента книжных изданий;

выработка системы содержательно интерпретированных понятий, определений в границах книготоргового знания;

обоснование относительной самостоятельности книготоргового знания ( библиополистики) и его места и специфики в системе книговедческого знания в целом.

(библиотековедения как книговедческой дисциплины) - обобщенная теоретическая модель способа выявления сущности, закономерностей движения, развития, смены форм движения библиотечного фонда как наиболее общей формы существования книги в библиотечном деле и его процессах, а также научного знания о книге в библиотечном деле.

Структура предмета библиотечного знания (библиотековедения как книговедческой дисциплины) выражается системой следующих проблем:

обоснование статуса и содержания библиотечного дела как формы книгораспределения в книжном деле;

выявление и исследование сущности библиотечного фонда как наиболее общей формы существования книги в библиотечном деле;

выявление и исследование логических и исторических закономерностей развития, движения, смены форм библиотечного фонда в библиотечных процессах;

конкретизация общекниговедческих принципов научного познания книги применительно к формам существования ее в библиотечном деле и самой библиотечной деятельности (объективности, партийности, отражения и развития, единства теории библиотековедения и практики библиотечного дела);

исследование возникновения и развития библиотечного знания;

конкретизация объекта, предмета, состава и структуры библиотечного знания (библиотековедения) на базе общекниговедческого знания и в системной обусловленности с содержанием других компонентов книговедческого знания: книгоиздательского, книготоргового, библиографического;

конкретизация процесса превращения общекниговедческих методов научного познания книги в систему частнодисциплинарных методов библиотековедения;

разработка методики библиотечной деятельности на всю глубину библиотечных процессов и форм библиотечного фонда книжных изданий в них;

конкретизация представления о системности библиотечного знания, обоснование научных книговедческих дисциплин библиотековедческого цикла;

конкретизация общекниговедческой типологии книги, разработка и обоснование на этой базе критериев библиотечной типологии и схем классификации библиотечного фонда;

выработка системы содержательно интерпретированных понятий, определений в границах библиотечного знания;

обоснование относительной самостоятельности библиотечного знания (библиотековедения) и его места и специфики в системе книговедческого знания в целом.

( библиографоведения) - обобщенная теоретическая модель способа выявления сущности, закономерностей движения, развития, смены форм отражения книжного издания как объекта библиографической деятельности, в ее процессах и результатах и научного знания о книге в библиографическом деле.

Структура предмета библиографического знания разворачивается системой следующих проблем:

обоснование статуса и содержания библиографического дела как формы книговоспроизводства в книжном деле;

выявление сущности книжного издания как объекта библиографической деятельности и библиографической информации как ее результата; выявление исторических и логических закономерностей развития, смены форм отражения книжного издания в библиографической деятельности, а также закономерностей самой библиографической деятельности;

конкретизация общекниговедческих принципов научного познания книги в библиографическом деле и самой библиографической деятельности (объективности, партийности, отражения и развития, единства теории библиографоведения и практики библиографического дела);

конкретизация объекта, предмета, состава и структуры библиографического знания (библиографоведения) на базе общекниговедческого знания и в системной обусловленности с содержанием других компонентов книговедческого знания: книгоиздательского, книготоргового, библиотечного;

конкретизация процесса превращения общекниговедческих методов научного познания книги в систему частнодисциплинарных библиографических методов;

разработка методики библиографической деятельности на всю глубину библиографических процессов и форм отражения книги в них;

конкретизация представления о системности библиографического знания (библиографоведения), обоснование научных книговедческих дисциплин библиографического цикла;

конкретизация общекниговедческой типологии книги, разработка и обоснование на этой базе критериев библиографической типологии и схем классификации книжных изданий;

выработка системы содержательно интерпретированных понятий, определений в границах библиографического знания (библиографоведения);

обоснование относительной самостоятельности библиографического знания и его места и специфики в системе книговедческого знания в целом.

Понятие «структура» в самом широком и общем смысле слова обозначает строение, расположение, порядок, совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т.е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях. Структура является атрибутом, т.е. неотъемлемым свойством всех реально существующих объектов и явлений. Фундаментальным положением современного естествознания, например, является концепция об уровнях организации материи, отражающая существование в природе иерархии систем, уровней различной сложности организации. Исследование перехода от одного уровня организации к другому предполагает выявление новых типов связей. Понятие «структура» является базовым, основным в общей теории систем, в методологии системных исследований наряду с понятиями «система», «компонент», «элемент» и др.

Структура характеризует внутреннюю организацию целостной системы, специфический способ взаимосвязи составляющих ее компонентов, дифференцирует уровни организации целостной системы.

Структурой обладает и такая система, как научное знание. Структурирование, выявление, выделение структурных уровней есть способ систематизации научного знания в границах его целостности.

Сама структура знания есть один из компонентов, раскрывающих содержание научного знания на уровне его строения, наряду с такими компонентами, как структура объекта, структура предмета, структура метода.

Современное науковедение и специально-дисциплинарные методологические исследования связывает возможность развертывания, раскрытия структуры научного знания с представлением о структуре предмета: «Постановка тех вопросов, которые осознаются в рефлексии как вопросы о предмете исследования, представляет собой не что иное как обсуждение проблем структуры науки».

Иными словами, «когда рассматривается структура науки... без представления о предмете изучения этой науки просто не обойтись», представление о структуре предмета «позволяет выразить структуру научного познания».

В приведенных высказываниях определенно указано на взаимосвязь структуры научного знания со структурой предмета, но не указано на то, в каком отношении находятся эти два компонента. Это отношение можно квалифицировать таким образом, что структура научного знания - еще более сложная форма его выражения, более высокая ступень его систематизации, еще более сложно организованная в процессах обобщения предшествующих уровней развития научного знания, их синтеза средствами научного мышления модель знания. Структура научного знания в «снятом» виде включает в себя предмет, потому что развернуть структуру знания нельзя раньше, чем будет развернута структура предмета. Структура предмета как бы задает программу, принцип структурирования научного знания.

В структуре предмета общего книговедения и в структурах предметов отдельных областей книговедения сформулированы проблемы, исследование которых предполагает получение знания различного характера и различной степени обобщенности и конкретности, теоретичности и эмпиричности. Исследование одних проблем дает методологический уровень знания, других - теоретический, третьих - исторический, четвертых - методический (т.е. практический для системы научного знания).

Непрерывность, необходимость, сходство и различие теоретического и исторического уровней книговедческого исследования и знания предопределены диалектикой соотношения логического (теоретического) и исторического, вскрытой в марксистско-ленинской теории познания. Ф. Энгельс единство исторического и логического характеризовал так: «...логический метод исследования... в сущности является не чем иным, как тем же историческим методом, только освобожденным от исторической формы и от мешающих случайностей. С чего начинается история, с того же должен начинаться и ход мыслей и его дальнейшее движение будет представлять собой не что иное, как отражение- исторического процесса в абстрактной и теоретически последовательной форме; отражение исправленное, но исправленное соответственно законам, которые дает сам действительный исторический процесс, причем каждый момент может рассматриваться в той точке его развития, где процесс достигает полной зрелости, своей классической формы» (13, 497).

Исторические закономерности «книги в процессе движения», т.е. «книги в книжном деле», исторические формы существования, движения, развития книги в исторически меняющихся формах книжного дела должны исследоваться и быть воспроизведены в знании объективно и адекватно не просто как эмпирические данные, но как теоретически понятые, т.е. осознанные с позиций теории книговедения.

В структуре предмета общего книговедения все проблемы предполагают общекниговедческий методологический уровень знания, а познание книги на этом уровне выявляет сущность и наиболее общие закономерности книги и науки о ней, обосновывает наиболее общий метод, т е. теоретический способ получения объективного, непротиворечивого знания о книге, соотнося его с другими сложными явлениями, а книговедение - со смежными научными дисциплинами.

Проблематика внутрикниговедческая - это собственно теоретический уровень общего книговедения. Здесь оно вырабатывает свои научные основы конструирует свой объект, предмет, структуру, состав, обосновывает в соответствии с наиболее общими формами книги и способами их существования объект, предмет, структуру, состав книговедческих дисциплин.

На историческом уровне общее книговедение исследует наиболее общие исторические закономерности и формы существования книги в книжном деле, а также исторические закономерности и формы становления и развития самого научного книговедческого знания.

Методический уровень в научном познании - это «практика науки» хотя по содержанию это тоже теоретическое знание, выраженное обобщенными моделями способов познавательной исследовательской и предметно-чувствительной книговедческой деятельности. Иными словами, этот уровень общекниговедческого знания, или раздел в структуре общего книговедения, представляет «собой теорию общекниговедческих методов и обоснование их перехода в систему специально-книговедческих методов познания соответствующей формы книги и способов ее существования, а также методов специально-книговедческой деятельности в соответствующей сфере книжного дела.

Таким образом, общее книговедение исследует книгу в своем предмете на методологическом, собственно теоретическом, историческом и методическом (практическом) уровнях. Соответственно этим уровням в структуре общего книговедения можно выделить несколько общекниговедческих дисциплин: методология книговедения, теория книги и (или) книжного дела, теория книговедения, теория методов книговедческого познания, история книги и (или) книжного дела, история книговедческого знания.

Структура общего книговедения как бы задает программу структурирования отдельных областей специально-книговедческого знания. В каждой из них выделяются уровни методологии, теории, истории и методики.

Структура научного знания должна показать уровни его организации и взаимосвязи между уровнями (табл. 1).

Уровни (гор.) и Формы (верт.) типологического метода	Всеобщее	Особенное	Единичное
	Общекниговедческий типологический метод	Специально-книговедческий типологический метод	Частно-дисциплинарный книговедческий метод
Историко-типологический метод	Общекниговедческий историко-типологический метод