12-13-aastaste laste arengu tunnused. Vanus, kuhu me siseneme

10-11-aastaselt algavad lapse kehas olulised füsioloogilised ja psühholoogilised muutused, mida tuleb lapsega, nii vanemate kui ka õpetajatega suheldes arvestada.
Endokriinsete näärmete kiire tegevus kutsub esile puberteediprotsessid, mis mõjutab kogu organismi talitlust.
Luude ja veresoonte kasv ei vasta alati südamelihaste kasvule, seetõttu registreerivad arstid selles vanuses sageli lapse südames müra. Hormonaalsed muutused kehas mõjutavad lapse mälu ja intellektuaalsete võimete vähenemist. Endokriinsete näärmete töö suurendab erutuvust närvisüsteem: ergastusprotsessid prevaleerivad inhibeerimisprotsesside üle. Täiskasvanud täheldavad selles vanuses lastel suurenenud ärrituvust, lühikest iseloomu, liigset puudulikkust ja karedust emotsioonide väljendamisel.
Järsult sagenevad negatiivsed emotsionaalsed ilmingud 10-12-aastaste, eriti 11-aastaste laste koduses käitumises. Emotsionaalse ebastabiilsuse haripunkt saabub 11. eluaastal. Käitumine näib lagunevat. Vanemate, eriti ema suhtes käitub laps ebaviisakalt ja väljakutsuvalt. Üheteistkümneaastased lähevad emotsioonide väljendamisel äärmustesse. Nende näiliselt üleolevate poiste ja tüdrukute ärevus ja hirmud on üsna tugevad ja võivad saada sisemiste õnnetunde allikaks.

Väljaspool perekonda, eriti oma sõprade peredes, võivad need lapsed välja näha hoopis teistsugused – sõbralikud, kombekad ja rõõmsameelsed. Koolis on kõige suurem ebaühtlus töökuses ja edukuses, madalaim tähelepanelikkus, äärmine rahutus, hajutatus, unustamine, plahvatuslikkus ja fantaasiasse tõmbumine, “unistamine”. Pole juhus, et selle vanuserühmaga töötavad õpetajad tunnevad end sageli taltsutajate või loomamaja teenijatena.

Selles vanuses laps kogeb täiskasvanute eest hoolikalt varjatud, kuid väga tugevat vajadust heakskiidu ja toetuse järele. Selles vanuses märgivad psühholoogid laste madalaimat enesehinnangut, sagedast tagasilükkamist ja madalat enesehinnangut.

Kui sisse Põhikool Juhtiv tegevus oli lapse jaoks õppimine ja kõik kooliasjadega seonduv oli lapse huvide keskmes, kuid nüüdseks on olukord tasapisi muutumas. Kuni selle vanuseni seostas laps enesehindamist õpingutega. Hea õpilane tähendab head õpilast. Klassikaaslased hindasid teda ka õppeedukuse alusel.

Nüüd ei sõltu kõik sellest, kuidas ta õpib, vaid sellest, kuidas ta suudab end eakaaslaste seas kehtestada. Laps hakkab oma isikliku staatuse eest võitlema klassiruumis, õues. Suhtlemisest saab juhtiv tegevus. Seetõttu on tal pärast tunde sõpradega asju ja õhtul ei saa teda koju sõidutada. Helistab kellelegi, kaob kuhugi ega pea vajalikuks oma tegemistest vanemaid teavitada. "Kuidas koolis läheb" - "Hea", "Kuhu sa lähed?" - "Ema, jäta mind rahule, ma olen koos kuttidega."

Laps hakkab katsetama lubatu piire. Ja mõnikord laienevad need piirid kriminaalkoodeksi artiklitele. Seetõttu peaksid vanemad analüüsima "jätke mind rahule, ema". Ja te ei tohiks rahuneda, et teie poeg või tütar on sõber "heade" meestega, kes ei õpeta teile midagi halba.

Fakt on see, et täiskasvanud lõpetavad kiiresti tähelepanu pööramise lastele, kes käituvad hästi ja õpivad usinalt, olles varakult õppinud vastavusteadust. Mis tal hingel on? Milliseid väärtusi ta valib, milliseid tõekspidamisi ta omaks võtab? Milliste emotsionaalsete kogemuste mõjul muutuvad kultuuriväärtused teadvuse faktideks? Kõik see on täiskasvanute silme eest varjatud. Seetõttu on nad siiralt hämmingus, kuidas need jõukad tüdrukud pärit on head pered peksid julmalt oma klassivenda?

Need poisid, kes oskavad hästi “nohikuid” õppida, ei naudi enam oma kaaslaste austust. Toimub rollide ümberjaotus: “juht”, “ei see ega too”, “patuoinas”. Igaüks peab ennast uuesti kinnitama.

Selle ajastu peamine psühholoogiline vastuolu on samaaegne soov olla nagu kõik teised, omada seda, mis on teistel, kanda seda, mida eakaaslased kannavad, ja vajadus eristuda, olla märgatud, tunnustatud. Teiste poiste arvamus temast on ajendiks enda kallal töötamiseks. Selle kõigega kaasneb veel välja kujunemata maitse- ja proportsioonitaju. Poisid kinnitavad end läbi sõpruse vanemate poistega, slängi, suitsetamise, provokatiivse välimus, ebaviisakus või klouneerimine, tommerdamine, abivalmidus tugevama inimese suhtes.

Suurenenud nõudmised normatiivsele käitumisele võivad põhjustada vahejuhtumeid. Täiskasvanu pole enam autoriteet. Täiskasvanu tegevust analüüsitakse lapse jaoks võrdlus(tähendusliku) rühma moraalsest vaatenurgast. Kõigist väärtustest, mille täiskasvanud on lapsele varem kehtestanud, hakkab ta nüüd valima oma. Ja laps hakkab kaitsma neid enda, kuigi veel ebamääraseid väärtusi. Ta vaidleb täiskasvanutega, vaidleb vanematele vastu ja võib alustada täiskasvanu vaatevinklist mõttetut vaidlust. Selles vanuses lapsed ei ole eriti altid täiskasvanutega koostööd tegema.

Keskkooli tase vastab lapsele mitmesuguste nõudmiste, hinnete ja siltidega. See, mida üks õpetaja kiidab, võib teine hukka mõista. Ja üldse vajuvad õpetajate ja lapsevanemate arvamused tasapisi tagaplaanile. Laps siseneb arengupsühholoogias “eikellegimaale” (G. Zuckermani termin).

Enesekinnitamise periood kulgeb igaühel erinevalt. Kangekaelsus, omaette nõudmine, isegi ekslik arvamus, tegude sooritamine, mis on otseselt vastupidised täiskasvanu nõudmistele – kõigel sellel on üks tähendus: tunda iseenda olemasolu, kogeda oma iseseisvust, tunda oma võimeid, nende tugevust ja piirid, oma autorsust elus kinnitada – subjektiivsus. Ühiskonna moraalsete nõuete ja normide mitmekesisuse hulgast valib teismeline need, millest saab hiljem tema isiksuse alus - isiklike tähenduste süsteem.

Teleseriaalide vaatamise ja lugemisega tuleb arvestada kaasaegsete laste teadvuse valmisolekuga armastusromaanid kogemise võimalusele tugevad tunded vastassoo poole. Samas on huvide polaarne kihistumine märgatav tugevamini tüdrukute kui poiste seas. Selles vanuses laste seas on palja silmaga näha tüdrukuid, kes tunnevad end endiselt lastena, ja tüdrukuid - tüdrukuid, kelle huvid on juba pikka aega olnud väljaspool õppetegevust. Erinevus füüsilise ja psühholoogilise vanuse vahel on tohutu. 5.–6. klassis ulatub varase seksuaalarenguga tüdrukute ja hilise arenguga poiste psühhofüüsilise vanuse vahe sageli 6 aastani. Ettekujutus eakaaslastest kui võrdsetest osutub talumatuks. Tüdrukud otsivad suhtlemist vanemate poistega.

Selles vanuses inimene katsetab aktiivselt iseendaga. Ta paneb oma võimed proovile erinevates valdkondades: suhtlemises, mis tahes tegevuses. Paneb proovile tema julguse, atraktiivsuse, tahtejõu. See on metsik ja väga riskantne eksperiment. Laps on haaratud pidevast enesehinnangust. Esimest korda hakkab ta mõtlema, millised tema iseloomu omadused teda elus aitavad või takistavad, püüab ta end korrigeerida, omamata selleks mõnikord vajalikke teadmisi ja oskusi.

Teda hakkab huvitama psühholoogia. Lapse isiklikud struktuurid kristalliseeruvad ning paljud sotsiaalsed ja isikuomadused annab aluse usaldusväärseteks prognoosideks 4–6 aastaks ette.

Isiksuse arendamise ülesanneteks sel perioodil on edukas sotsialiseerimine eakaaslaste seas, tunnetades end võrdlusrühma täisliikmena.
Edukaks võib pidada sellist kasvatust, mis annab lapsele selle sotsialiseerumise vahendid, aitab esile tõsta kasvava isiksuse suhtlust mõjusaid külgi ning aitab parandada puudujääke, mis toovad kaasa inimestevahelisi vastuolusid.

Vastasel juhul provotseerib lapse ebaõnnestunud enesejaatus ühe järgmistest iseloomutüüpidest:
julm, tugev, agressiivne (julmuse kinnituseks vastuseks julmusele: "kõik inimesed on pätid!";
julm, tugev, küüniline (lähtudes inimlike nõrkuste südametust kasutamisest: “inimesed on prügi”, “lollide peal kannavad vett”);
nõrk, silmakirjalik, alatu (kehtestatud alatuse, pettuse, silmakirjalikkuse, intriigide kaudu: käitumisjoon on üles ehitatud sõltuvalt partneri asjaoludest ja iseloomust, tugevatele annab ta kohe järele, nõrkadega on edev ja julm);
nõrk, kaotanud väärikuse (“kuus”). Sunnitud patrooni otsima ja temaga kohanema. On võimeline toime panema mis tahes kuritegu, et mitte kutsuda esile “meistri” viha. Ideed moraalsest ja ebamoraalsest on kadunud.

Selles vanuses määravad lapse käitumise kaks peamist vajadust:
1. Suhtlemisvajadus, mis avaldub mitteärilises suhtluses tundides, lapsed ei lahku pärast kooli pikka aega, kirjutavad üksteisele märkmeid, peavad sõprade päevikut, täidavad kõikvõimalikke ankeete.
2. Vajadus enesejaatuse järele, mis väljendub riiete, ehete, soengu valikus, tüdrukute fännide olemasolus, videotehnikas, arvutis, poiste mainekates mängudes.

Seetõttu on väga oluline, et vanemad saaksid selles vanuses oma suhte uuesti üles ehitada autoriteedist – kuulekust partnerluseks lapsega. Vastasel juhul seisab perekond silmitsi võitlusega ja kasvava vaenulikkusega. Täiskasvanud peavad olema oma tegudes tundlikud ja tähelepanelikud.

Selles vanuses lapsed tunnevad end kõige jõukamalt nendes peredes, kus laps vabaneb lämmatavast vanemlikust armastusest, sugulastevahelistes suhetes on soojust ja mõistmist, mis on kombineeritud selgete, ühiselt välja töötatud käitumisreeglitega ja üsna range, kuid mitte dogmaatilise kontrolliga oma üle. rakendamine. Vanemad võivad jätta endale õiguse kontrollida lapse hariduse ja koolivälise tegevuse valikut, kuid lasta eakaaslastel määrata riietumisstiil ja vaba aja veetmine ning esteetilised eelistused. Suurim sõltuvus eakaaslastest on neil lastel, kelle vanemad on kas liiga autoritaarsed või liiga leebed.

NÕUANDED LAPSEVANEMATELE:
Kui soovite oma lastega sõbraks jääda, ärge kaotage nende usaldust raske periood oma elus järgima järgmisi perehariduse käske:
1. Armastus on kannatlik. Kui sageli me ütleme: "Kui kaua ma suudan taluda oma lapse halba iseloomu?" Vastus: "Piiramatu."
2. Tule raskel ajal lastele appi elusituatsioonid. Aga aidates ära nori kurjategijaid, vaid aita lapsel aru saada, miks ta sellisesse olukorda sattus.
3. Ära kadesta neid vanemaid, kelle lapsed on sinu arvates sinu lapsest paremad. Kadedus tekitab teie lapse suhtes agressiooni. Jumal andis sulle sellise lapse, võta see kingitus vastu tänuga.
4. Ära heida oma lapsele ette, et ta teeb tema heaks palju. See on solvav. Lapsed vastavad teie meeldetuletustele lapsesse investeerimise kohta sageli: "Kes teilt küsis?"
5. Ära võta oma lapselt valikuvabadust. Las ta otsustab, mida selga panna ja kellega sõber olla. Selgitage kõik keelud, motiveerige last mõtlema mitte ainult oma soovidele, vaid ka teie soovidele.
6. Ära sea end oma lastest kõrgemale. Vältige oma lapsega suheldes ülbust ja vingumist!
7. Lapsel pole ainult kohustused, vaid ka õigused. Tal on õigus mitte kuulda oma vanematelt solvanguid ja alandusi, tal on õigus avaldada oma arvamust ja olla ära kuulatud.
8. Ära ärritu. Ärge viige oma ärritust oma lapse peale. Kui me kaotame enesetunde, kaotame kontrolli enda üle ja kaotame kõik. Ärrituvus on perehariduse kõige kohutavam vaenlane.
9. Tea, kuidas andestada ja unustada. Te ei tohiks oma lapsele ette heita tema tehtud vigu. Areng on draama ja meie ülesanne ei ole seda draamat süvendada, vaid aidata ellu jääda nii, et psüühikat kahjustataks võimalikult vähe.

Ja pidage meeles tähendamissõna tingimusteta armastusest:
Ema kiigutab last hällis ja laulab: "Ma armastan sind, mu beebi." Mõni aasta hiljem on laps ulakas ja kapriisne ning ema kordab: "Ma armastan sind, mu beebi." Mu poeg kasvas üles ja värvis oma juukseid oranž värv, hakkas suitsetama ja ema ütles talle ikkagi: "Ma armastan sind, poeg." Ja nüüd sosistab täiskasvanud poeg oma sureva ema voodi kõrval pisaraid valades: “Ma armastan sind, ema. Ainult sina teadsid, kuidas mind mingil moel armastada ja said alati aru. Kuidas ma ilma sinuta elan, ema?"

Lapsepõlve ja täiskasvanuea vaheline üleminekuetapp on mõnikord raske nii lapsele kui ka vanematele. See algab 12-14-aastaselt ja lõpeb 15-17-aastaselt. Kui rahulikud poisid ja tüdrukud võivad oma käitumist täielikult muuta, muutuda kontrollimatuks ja teha kõike pahameelest. Mis neid motiveerib? Noorukite psühholoogia selgitab üksikasjalikult, millised probleemid selles vanuses tekivad ja kuidas tagada, et see periood mööduks lapse jaoks võimalikult rahulikult.

Mis on noorukite psühholoogia

Seda mõistet saab tõlgendada kahest vaatenurgast. Esimeses sõnastuses räägime teadusest, mis uurib 12-17-aastaste poiste ja tüdrukute käitumisomadusi. Teine sõnastus viitab otseselt selle õpetuse olemusele - käitumise ja vaimsete protsesside vanusega seotud omadustele. See on nähtus, mis võib esineda igal kasvaval inimesel, kuid see pole vajalik. Vanemad peaksid olema kannatlikud, looma endale ja lapsele hulga raudseid reegleid ning mitte arvama, et nende laps jääb elu lõpuni nii kontrollimatuks.

13-14-aastaste teismeliste vanuseomadused

Selle perioodi algusega (mõni varem, mõni hiljem) toimuvad kehas olulised füüsilised muutused: algab puberteet. Muutused kehas hirmutavad paljusid, tekitavad ebamugavusi ja võivad mõnikord põhjustada kaaslaste naeruvääristamist (näiteks figuurivigade, akne ilmnemise, tahtmatu erektsiooni korral). See jätab oma jälje ebaküpsele psüühikale. Kaasaegsed teismelised tunnevad täiskasvanulikku armastust ja hakkavad ilmutama seksuaalset aktiivsust.

Füüsiline küpsemine mõjutab närviline tegevus. 13-14-aastastel poistel ja tüdrukutel on eriline psühholoogia: erutusprotsessid domineerivad pärssimise üle. See toob kaasa reaktsiooni halvenemise ja ajutised raskused konditsioneeritud reflekside moodustamisel. Noorukid kogevad väga emotsionaalne suhtlemine, muredest tingitud vaimne tasakaalutus. Kujutlusvõime on kõrgelt arenenud: laps kogeb samu tundeid, kuni saab üle oma sisemisest piinast.

Teismelised probleemid

Kui laps saab 12-15-aastaseks, muutub psühholoogia. Peamised probleemid, mis teistele (kuid mitte teismelisele endale) ebamugavusi tekitavad:

Kinnisidee vidinatega. Elektroonilised seadmed asendavad reaalset maailma, mõjutavad enesearengut ega jäta aega kodus abistamiseks või õppimiseks.
Vaenulikkus vanemate vastu. Poisid ja tüdrukud hakkavad ebaviisakalt käituma, lugupidamatult käituma ja reegleid eirama.
Valetage. Selle taga on hirm saada kohut, nuhelda või karistada, sest teismeline rikub sageli kehtestatud reegleid.
Hiline kojutulek. Laps katsetab piire ja rikub teadlikult ajapiire.
Sõprus halva seltskonnaga. Laps arvab, et need poisid on lahedad, nii et ta igatseb olla tema sarnane.
Alkoholi joomine, narkootikumid, suitsetamine. Raske teismeline püüab tõusta teistest kõrgemale ja kogeda uusi aistinguid.

Noorukite psühholoogilised probleemid

Peamised raskused on seotud poisi või tüdruku vajaduste vastuoludega. Noorukiea psühholoogia viitab sellele, et tekib sisemine konflikt: soov eraldatuse ja sotsialiseerumise järele. Laps otsib oma autonoomiat ja läbib isikliku enesemääramise protsessi. Ta kaitseb innukalt oma ruumi ja uskumusi, kuid ei mõista kellegi teise autonoomia väärtust. Samal ajal tekib teismelisel vajadus liituda mõne muu sotsiaalse grupiga peale perekonna. Need on eakaaslased, kelle huvid ta jagab.

Peaaegu kõik kaasaegsete teismeliste probleemid tulenevad ülalkirjeldatud konfliktist. Teismeline tahab enesejaatust. Kui miski ei lähe nii nagu ta soovis, tekib masendus ja endassetõmbumine, laps muutub salatsevaks või protesteerib avalikkuse vastu igal võimalikul viisil. Seda seisundit soodustavad sooprobleemid. Teismeliste hüperseksuaalsus viib aktiivse masturbatsioonini, millega kaasneb süütunne, varane seksuaalvahekord ja kõik sellega seotud tagajärjed. Ärevust võib tekitada ka süütus.

Poiste noorukite psühholoogia

Poisist poisiks ja seejärel meheks muutmine on keeruline. Varases puberteedieas (12-14 aastat) probleemi nii palju ei tunta, kuid siis muutub see märgatavamaks. Kui globaalseks see kujuneb, sõltub peresuhetest: ema ja isa (eriti isa!) osalemisest lapse kasvatamises. Poiss pöörab tüdrukutele üha rohkem tähelepanu ja tema esimene armastus juhtubki. Kui see on jagamatu, võib teismelisel tekkida orientatsioonimuutus – soov samast soost partneri järele.

Psühholoogia tuvastab mitu teismelise ärevat ja põnevat seisundit:

mure teiste arvamuste, oma välimuse pärast;
enesekindluse puudumine;
nooruslik maksimalism: kõrkus, kategooriline otsustusvõime;
psüühika polaarsus: kombinatsioon eraldatusest ja seltskondlikkusest, küünilisusest ja unistamisest, kõrkusest ja häbelikkusest;
soov saada huvipakkuva teema kohta maksimaalset teavet.

Tüdrukute teismeliste psühholoogia

Käitumisomadused on mõlemal sugupoolel peaaegu samad, kuid tüdrukute noorukieas saabub varem. Teismelist on lihtne naerma ajada või nutma panna, kiitust või kriitikat võetakse väga tõsiselt. Tüdrukud arendavad oma eneseteadvust. Nende vajadus psühholoogilise läheduse ja üksteisemõistmise järele on tugevam kui poistel. Tihtipeale armuvad teismelised telerist ilusatesse meestesse, täiskasvanud meestesse. Tüdrukutel tekivad ideaalid ja autoriteedid ning nad püüavad neid jäljendada.

Identiteedi kriis

Erik Erikson võttis kasutusele termini "identiteedikriis", mis on tihedalt seotud elu tähenduse kriisiga. Noorukieas toimub isiklik enesemääramine. Noort ootab ees raske ülesanne, mis on täiskasvanuks saamise etapp: ta peab mõistma oma rolli ühiskonnaliikmena ning oma eripärasid ja huve. Teismeline omandab sotsiaalse staatuse, kohaneb täiskasvanu keskkonnaga ja omandab uue mõtteviisi.

Mees või tüdruk arendab oma "mina"-d, et realiseerida oma vaateid elule. Identiteedil on kaks tunnust:

positiivne: milliseks peaks saama teismeline;
negatiivne: kelleks ei tohiks saada.

Sotsiaalsed suhted

Selle aspekti kirjeldamisel eristab psühholoogia kahte erinevat suhete mudelit: täiskasvanute ja eakaaslastega. Viimased moodustavad stabiilseid sotsiaalseid gruppe, kuhu uustulnajal on raske sisse pääseda. Sellised assotsiatsioonid on noorukite jaoks standardsed ja subjektiivselt olulised. Suhtlemine läheb välja uus tase, ja need pole ainult meelelahutuslikud ühismängud, vaid ka ühine töö, vestlused elulistel teemadel.

Kui teismelisest saab heidik või eakaaslased teda boikoteerivad, põhjustab see madala enesehinnangu, komplekside, üksindustunde, alaväärsustunde ja isegi enesetapumõtete teket (eriti rasketel juhtudel). Iga eakaaslastega seotud lapsepõlvekogemus on väga sügav ja tähendusrikas. Kõigil teismelistel on suurenenud tundlikkus grupiarvamuse suhtes ja kui nad sellele ei vasta, tekivad hirmud.

Suuremal lapsel on täiskasvanutega suhtlemine juba keerulisem. Talle esitatakse suuri nõudmisi, millega kaasneb vastupanu. Sel perioodil on eriline roll perekonna mõjul. Käitumismudeli valikul saavad määravaks edukad vanemlikud suhted ja mõõdukas surve teismelisele. Vaimne ebastabiilsus tekitab aga teatud raskusi täiskasvanutega suhtlemisel ja toob kaasa perioodilisi proteste.

14-aastase teismelise käitumine

Sel perioodil muutub kognitiivne sfäär, mis jätab käitumisele jälje. Noorukite psühholoogia räägib täiskasvanulikkuse ja iseseisvuse fantoomtunde tekkimisest. Noormees tahab igal võimalikul moel näidata, et on juba täiskasvanu, kuid sisuliselt jääb ta lapseks. Vanemad teismelised muudavad kontaktid perekonnaga nõrgemaks ja isoleerivad oma "mina". Esimest korda tekivad tõsised mõtted tulevase elukutse kohta. Fantoomne täiskasvanuiga justkui annab väikelastele võimaluse osaleda keelatud ja soovimatutes tegevustes: suitsetamine, alkoholi joomine, seksuaalvahekord.

Kuidas teismelisega rääkida

Vanematele pole see lapse üleminekueas vähem raske. Hooletud sõnad ja mõtlematud teod võivad habrast psüühikat kahjustada. Mõned reeglid teismelisega suhtlemiseks:

Ärge kritiseerige oma välimust. Isegi kui kõik pole täiuslik, parandate koos vead.
Olge oma lapse suhtes tähelepanelik. Küsi, kuidas läheb. Kui sulle ei meeldi käitumine, ära mõista seda otse hukka. Ringteel või enda näitel saate pakkuda teile vastuvõetava stsenaariumi.
Olge siiralt huvitatud oma lapse õnnestumistest ja "ülemaailmsetest" probleemidest eakaaslastega.
Jagage oma plaane, kuulake nõuandeid, isegi kui see tundub naeruväärne. Hinda oma lapse valikuid.
Hankige seksuaalharidust. Ärge kartke teabe ebaadekvaatset tajumist - lapsed on juba uuteks avastusteks valmis.
Kiida oma last, ole võrdsetes tingimustes, ära solvu meeleolumuutustest ja räägi temaga ning kui ta seda ei soovi, leia rääkimiseks õige hetk.

Kuidas tekitada teismelises huvi

Teismelised on kõige sõltuvuses olevad inimesed. Nad teevad natuke kõike. Vanemate jaoks on oluline avastada lapse potentsiaal ja lasta tal õitseda. Soovitav on seda teha varasemas eas - 5-6 aastat. Kõige huvitavamad tegevused teismelistele:

Kehaline kasvatus: korvpall, võrkpall, jalgpall. Noored mehed naudivad nende mängude mängimist ja annavad oma energiat välja.
Kollektiivsed hobid, kollektsioneerimine. Asetage templid, ebajumalate fotod, kalendrid, erksad mänguasjad.
Oma kätega esemete kujundamine, loomine. Väikestele lastele meeldib meisterdada mudeleid, monteerida ehituskomplektidest keerulisi figuure ja katsetada papjeemašeega.
Noorteorganisatsioonide külastused. On olemas spetsiaalsed ühendused, kus teismelised kogunevad ja suhtlevad psühholoogide juhendamisel huvialadel ning läbivad koolitusi. Moskvas on see praktilise psühholoogia kool “Empathy”, haridusabi keskus “PsiLiner”.
Muutused välimuses. Valige poisile lahe riidekapp, viige tüdruk maniküüri, meigi- ja nahahoolduse meistriklassidesse. Tee endale trendikas soeng.

Video

Võib öelda, et üheksa eluaastaks on laps beebirolliga lõplikult hüvasti jätnud, ta on kasvanud ja küpsenud. 9-aastase ja vanema lapse areng viitab teismelise perioodile, mil isiksus on aktiivselt kujunemas ja kehas toimuvad kiiresti füsioloogilised muutused. Lapse arengut 9-aastaselt iseloomustab see, et ta on muutunud mitte ainult tasakaalukamaks, vaid ka vastutustundlikumaks, ta on paljudes küsimustes hästi kursis ja mõistab rohkem. 11-aastase lapse arengut iseloomustab see, et teismeline hakkab aktiivselt oma seisukohta selgitama ja kaitsma, tema arvamus prevaleerib teiste arvamustest ja tundub olevat ainuõige. Ka arenedes “võidab” 12-aastane laps isikliku ruumi ja kehtestab end. Selleks, et lapse areng 10-aastaselt ja kogu puberteedieas kulgeks valutult ja korrektselt, peaksid vanemad mõistma oma lapse kehas ja vaimus toimuvaid muutusi ning oskama nendega õigeaegselt kohaneda.

Teismelise füsioloogiline areng

Vaatamata sellele varajane areng kaasaegse noorema põlvkonna esindajad, kuid puberteediperioodiks peetakse tavaliselt 10–13 aastat. 9-aastase lapse füsioloogiline areng kulgeb tavaliselt ilma väljendunud metamorfoosideta. Kuid 10-12-aastane laps jõuab tavaliselt juba teismeliste muutuste etappi, mis ei mõjuta mitte ainult keha, vaid ka iseloomu ja eneseteadvust. Mõne lapse jaoks möödub see periood valutult, teised aga kogevad palju ärevust ja raskusi. Kuna seda looduse poolt programmeeritud "keha ümberkorraldamist" ei ole võimalik vältida, on oluline olla teadlik selle omadustest. Lõppude lõpuks ei saa paljud lapsed aru oma seisundist ja sellest, mis toimub, ja seetõttu selles etapis Vanemad peaksid abi andma.

10-aastase lapse areng. Kümneaastane laps on alles jõudmas teismeikka. Tüdrukutel tekivad füsioloogilised muutused organismis tavaliselt varem ja kiiremini kui poistel. Enamikul juhtudel kaasneb hormonaalsete muutustega emotsioonide järsk muutus, väljendunud huvi tekkimine vastassoo vastu ja aktiivne interseksuaalsete suhete kujunemine. Puberteedi algusega siseneb suguhormoon intensiivselt vereringesse.
11-aastase lapse areng. Umbes 11-aastaselt hakkavad tüdrukud kaalus juurde võtma, poistel aga olulisi kaalumuutusi veel ei esine. Sageli ilmnevad selles vanuses esimesed märgid isiksuslikest muutustest: laps muutub tujukaks ja eemaldub vanematest.
12-aastase lapse areng. Toimub sekundaarsete seksuaalomaduste areng ja keharasva ümberjaotumine. Poistel suureneb järsult munandite suurus, hääl katkeb, intiimsetesse piirkondadesse ilmuvad karvad ja tekivad öised heitmed. Tüdrukutel tekivad ka karvad intiimpiirkonnas, rinnad kasvavad ja figuur muutub kontuurilisemaks. Lapse peamine autoriteet selles vanuses on tema eakaaslaste huvi õppimise vastu, väärtushinnangud ja hobid võivad muutuda. Laps saab liituda noorte subkultuuriga. See vanuseperiood on ettevalmistav etapp sotsiaalseteks ja seksuaalsuheteks, nii et vanemad peaksid arutlema teismelist puudutavatel teemadel ning rääkima lihtsalt juhuslikult perekondlikest, inimestevahelistest ja seksuaalsuhetest.
13-aastase lapse areng. Sel perioodil toimub nn kasvuspurt, mil teismeline venib kiiresti välja. Kehakaal kasvab jätkuvalt, poisid võivad kaaluda 38–50 kg ja tüdrukud 43–52 kg. Poisid kasvavad lihasmassi, ja tüdrukud arendavad jätkuvalt naiselikku figuuri.

Mida saavad vanemad teha 10-aastase ja kogu noorukiea lapse õigeks arenguks? Esiteks peavad vanemad mõistma ja hoidma sõbralikku suhtlustooni. Peate jätkama lapsega rääkimist ja mitte pidama loenguid, vaid pidama dialoogi, rääkides, kui laps on suhtlemiseks avatud. Oluline on mitte ainult arutleda meeste ja naiste erinevuste üle ning arutleda sugudevaheliste suhete nüansside üle, vaid ka näidata lapsele sotsiaalsete suhete erinevaid tahke. Arutage julgelt oma lapsega seksuaalseid aspekte, impulsse ja atraktsioone, aidates tal mõista ennast. Kui laps ei soovi avameelset vestlust pidada, võite pakkuda talle sellel teemal kvaliteetset kirjandust ja filme. Vanemate jaoks on oluline mõista, et sel perioodil õpib laps aktiivselt iseennast tundma ja püüab luua uusi suhteid teistega;

10-aastase ja 11-13-aastase lapse psühholoogiline areng

Kümneaastaselt näeb laps välja tõeliselt küpsena ja 12-13-aastaseks on lapse isiksuse kujunemine peaaegu täielikult lõppenud. Sel perioodil on oluline säilitada side vanemate ja laste vahel, sest just sel ajal on see kõige nõrgem ja hapram, sest laps on valmis kuulama keda tahes, ainult mitte oma vanemaid.

10-aastase lapse arengut iseloomustab suurenenud suhtlemisoskus ja iseseisvus. Laps sõlmib kergesti tutvusi, tunneb end mugavalt eakaaslaste seltskonnas, veedab palju aega sõpradega. Kõik katsed lapse suhtlemist vähendada saavad nördimusega, nii et keelud siin ei aita. Väljendage oma soove ja soove mitte ultimaatumi vormis, vaid sõbraliku nõuande või faktiväite vormis.

11-aastase lapse õigeks psühholoogiliseks arenguks on vaja anda talle suurem vabadus. Näiteks võite saata ta heasse pioneerilaagrisse, kus ta saab ilma vanemliku kontrollita turvaliselt lõõgastuda.

12-aastase lapse psühholoogilist arengut iseloomustab kaugus oma vanematest, teismeline püüab end teistest „tarastada”. Sel perioodil on oluline kontroll lõdvendada, kuid mitte mingil juhul seda eemaldada. Peaksite oma lapsega rääkima läbirääkimiste ja kompromisside leidmise meetodil.

13-aastase lapse areng viitab suurema psühholoogilise stabiilsuse perioodile, teismelisel on juba kujunenud põhiväärtused ja vaated elule, tal on oma tõekspidamised ja ta on valmis arvestama lähedaste arvamustega; . Mõistes 13-aastase lapse arengu iseärasusi, on oluline, et vanemad kohtleksid teda võrdsena, arvestades tema arvamust ja soove, kuid siiski jätkaksid peres kehtestatud reeglite järgimist ja lapse kasvatamist.

Teismeliste lastega on probleeme olnud, on ja tuleb. Kiire füüsiline kasv ja puberteet põhjustavad kriisi, mis tekitab raskusi teismelise õpetamisel ja kasvatamisel. Mida peaksid vanemad tegema, kui nende laps keeldub kindlalt õppimisest? Ju see periood langeb oluline etapp koolitust. Teismelised peavad otsustama tulevane elukutse, astuge oma tulevases täiskasvanueas esimesi olulisi samme.

Miks lapsed noorukieas õppida ei taha: me mõistame põhjuseid

“Kuni 6.–7. klassini õppis poeg hästi. Päevikus - ainult A-d, õpetajatelt - pidev kiitus. Ja ühtäkki, ilma nähtava põhjuseta, kadus õppimissoov, arvuti ja tänav olid mõttes. Ma ei tea mida teha?"— paljud vanemad tunnevad kunagi oma elus selliste probleemide pärast muret.

Enne kui hakkate paanikasse sattuma või kedagi selles olukorras süüdistama, peate mõistma, mis põhjustab sellist püsivat vastumeelsust õppida.

Psühholoogid tuvastavad mitu peamist põhjust, miks teismelised keelduvad õppimisest:

Puberteet.
Kiire füüsiline kasv.
Südameprobleemid füüsilise kasvu tagajärjel.
Emotsionaalse tausta muutus.

Kuidas mõjutab puberteet laste õppimist?

Puberteedieas on erutusprotsess üsna kiire, kuid pärssimine, vastupidi, aeglane. Sellega seoses võib iga pisiasi noore mehe üles keerata, ärritada ja närvi ajada. Ei ole lihtne maha rahuneda. On loomulik, et sellises olekus õppida õppematerjal väga raske.

Teismelise kiire füüsiline kasv

Kiire füüsiline areng põhjustab lapse luude ebaproportsionaalset kasvu. Tulemus: pidev väsimus, kiire väsimus.

Väsimuse põhjus peitub mõnikord südames

Paljud inimesed hakkavad kaebama südamevalu üle, sest südamel pole aega kasvada. Südame spasmid põhjustavad aju hapnikuvarustuse probleeme. Seetõttu hakkavad lapsed halvasti mõtlema, nende tähelepanu hajub ja mälu on nõrk.

Noorukite emotsionaalne ebastabiilsus

Hormonaalsete hüpete taustal on noorukid sageli emotsionaalselt ebastabiilsed, see tähendab, et nad on vastuvõtlikud psühhoosile ja meeleolu langusele. Need märgid on eriti väljendunud tüdrukute tõttu.

Ideaalis peaksite külastama teie ja teie poeg (tütar) psühholoogi . Samas mõistame, et erinevate asjaolude tõttu pole kõigil seda võimalust.

Kuidas õigesti selgitada, miks peate õppima? Või võib-olla on see õige: "kui sa ei taha, ärge õppige" - millise positsiooni peaksid vanemad võtma?

Peterburi psühholoog Daria Grankina kommenteerib olukorda järgmiselt:

Saate sisendada õppimise maitset kõigile ja igas vanuses. Teismelisele tuleb anda mitmesuguseid teadmisi tulevane elu. Selgitage põhjuse ja tagajärje seoseid. Kuid ei tasu öelda, et kui ta algebrat ei õpi, peseb ta tualetti reserveeritud istmel, kuigi keegi peaks seda ka tegema. Peame andma lapsele teadmisi, ressursse ja alternatiive. Teadmised ei ole kuivad faktid, vaid selle maailma mõistmise protsess. Alternatiiv on see, et laps saab ja peaks kõiges endast parima andma, uudistama. Ressursside abil on selge, millest me räägime. Muidugi ei ole absoluutne vabadus, kuid hoolikas saatel.

Kas saame motiveerida õppima? Motiveerida = manipuleerida, kuid see pole see, mida me tahame. Seetõttu ei ole raha, veenmine ja ähvardused tõhus meetod.

Selles vanuses teismelisel on ühiskonna ja maailma kohta palju küsimusi. Kes ma olen, miks ma olen, mis mind ootab, mis ootab ees riiki, kuidas õigesti elada...? Ja loomulikult pole nad nii imelikud, et nad aru ei saaks, et neil on veel vaja õppida. Kuid kool on rutiinne töö ja sees on muud probleemid, mis lõhuvad.

On veel üks oluline aspekt: kas laps ei taha õppida või EI SAA? Võib-olla peame oma ootusi alandama ja mõistma, et 5 ei ole alati hea, ka hinnang 3 on hea. Peame mõistma, et õppimiseks peame õppima. See on nii režiim kui ka süsteem. Kui seda pole juhtunud alates põhikoolist, peate võib-olla kohe oma ja oma lapse ajakava sujuvamaks muutma.

Üldiselt tuleb kõiges, mis puudutab lapsi, teraapiat alustada iseendaga. Näiteks läbige ise mis tahes kursused, olgu see siis arvuti, kudumine või ladina keel. See näitab teie võimet kohaneda uute suundumustega ja soovi õppida uusi asju, teie avatust maailmale. Enda meelespidamine selles vanuses on väga kasulik. Alustage oma lapsega muuseumis, planetaariumis, loomaaias käimist ja lõpuks lugege õhtul raamatut. Võite alustada pehmelt ja kaugelt, minna lapsega kontserdile, kinno uut filmi vaatama, paluda tal selgitada, mis on selle olemus arvutimäng. See on juba suhtlemine, see on juba teabevahetus, mis eeldab teie tagasisidet ja huvitavaid dialooge, mis stimuleerivad last kognitiivne tegevus. Mitte mingil juhul ei tohi alla anda ega pead liiva alla pista. See on teie laps ja saate teda aidata. Sellega saate töötada.

Kuidas saavad vanemad kindlaks teha, miks teismeline ei taha õppida?

Niisiis seisavad vanemad silmitsi probleemiga: "Ma ei taha õppida." Kuidas jätkata?

Kõigepealt peate välja selgitama, mis on peamine põhjus:

Miks on vaja õppida?

Väga sageli peitub põhjus pinnal ja mõnikord me ei näe seda või ei taha seda näha. Teismeline ei saa aru, miks tal on vaja õppida. Tõepoolest, ema on nii tark, kahekesi kõrgharidus on, aga töötab koolis kesise palga eest. Aga naabersuvilast tuttav tädi Maša sõidab võõra autoga, lendab igal aastal Pariisi ja oli koolis kehv õpilane. Natuke liialdatud pilt, aga siiski.

Vanemad peaksid süstemaatiliselt, elavate näidete varal selgitama oma lapsele õppimise eeliseid, looma tema jaoks tulevikuväljavaateid: võimalust vaadata maailma, uurida kultuure, keeli, teha suuri avastusi ja omada huvitavat elukutset.

Suhted õpetajate ja eakaaslastega

Vastumeelsus õppimise vastu võib olla seotud suhetega eakaaslaste või õpetajatega. Kõik lapsed on iseloomu, temperamendi ja kasvatustaseme poolest erinevad. Koolis ei pea nad õppima mitte ainult aineid, vaid ka käitumisnorme, õppima elama meeskonnas ja looma kontakti välismaailmaga. Kahjuks ei õnnestu kõigil sujuvalt. Loomulikult, kui õpilane tunneb end koolis ebamugavalt, solvub, tema üle naerdakse või teda ei märgata, ei teki tal õppimissoovi. .

Perekonna heaolu

Paratamatult mõjutab lapse sooritust koolis pere heaolu või selle puudumine.

Vanemate vahelised tülid ja täiskasvanud pereliikmete ebamoraalne käitumine mõjutavad negatiivselt õpilase käitumist ja tema ettekujutust ümbritsevast reaalsusest.

"Halb seltskond" võib põhjustada teismelise õppeedukuse langust ja... See juhtub seetõttu, et võite saada osa tänavarahvast ainult siis, kui "õpid koolini" (vabandust slängi pärast).

Hüperaktiivsus teismelisel

Laps ilmutab õppimise suhtes äärmist sallimatust ja ei suuda hüperaktiivsuse tõttu tundidele keskenduda.

Vidinasõltuvus

Koolihuvi hääbumise üheks põhjuseks on liigne kirg kaasaegse tehnika vastu.

Teismeliste (ja mitte ainult) sõltuvus kõikvõimalikest vidinatest, sukeldumine virtuaalmaailma, küllastumine tarbetu teabega väljastpoolt isoleerib nad koolis ebahuvitavast õppimisprotsessist.

Mida teha, kui 13-15-aastane teismeline ei taha õppida: psühholoogi nõuanded

Mõnikord meie, pere ja sõbrad, alates head kavatsused Teeme oma lastega seoses nii ränki vigu, et muudame olukorra ainult hullemaks. Kogenud psühholoogide baasil süsteemne uuring teismeliste käitumist tõid välja mitmed head nõu ja reeglid, mida järgida kontakti loomisel 13–15-aastase lapsega.

Kõik on väga selge ja lihtne, peamine on järgida regulaarselt reegleid:

Pakkuge oma lapsele selline töö- ja puhkegraafik et ta saaks iga päev õues aega veeta. See võib olla kõndimine, sörkimine või jalgrattasõit. Sel ajal saab aju hapnikku, laps laetakse positiivse energiaga ja keha saab vajalikul hulgal füüsilist tegevust.
Uni on peamine abiline . Võtke reegliks magada vähemalt 8-9 tundi päevas. Miski ei taasta mälu ja tähelepanu nii nagu hea uni.
Jagage oma koolikoormust . Laps ei tohiks olla üle väsinud. Kui teie laps on just koolist naasnud, ärge koormake teda tundidega, andke talle 1-1,5 minutit puhkamiseks.
Teie laps on suureks kasvanud ja tahab täiskasvanuna näida. , sageli tüütu, näitab oma karmi iseloomu. Kuid ta jääb ikkagi teie lapseks ja vajab lihtsat sõbralikku suhtlemist. Kontakti ei tohiks taandada rutiinsetele küsimustele: "Kuidas läheb?", "Kas sa tahad süüa?" jne. Pane asjad kõrvale ja räägi. Näidake, et olete huvitatud oma poja (tütre) elust täisväärtusliku pereliikmena ega pea teda ebamõistlikuks lapseks. Isegi vastuseks tema jultumusele ilmutage taktitunnet ja vaoshoitust. Just see eristab meid, täiskasvanuid, kujunenud indiviide.
Selles vanuses lapsed mäletavad hästi huvitav materjal . Seetõttu psühholoogide nõuanded nii vanematele kui ka õpetajatele: äratage oma lapses selle teema vastu huvi. Ja siis läheb ta rõõmsalt tundi ning tema õpingud kujunevad põnevaks teekonnaks teadusmaailma.
Kui põhjuseks on konflikt klassikaaslastega, siis õpetaja , ja konflikt ei lahene positiivselt, on parem võimalusel õpetajat või kooli vahetada, et olukorda mitte süvendada.
Konkreetse aine valdamisega seotud probleemide korral Võite palgata juhendaja või aidata oma lapsel lünki ise täita.

Ära eita probleeme, teeseldes, et sa ei märka neid. Tegelikult võib tänapäeva õppimise vastumeelsus muutuda märksa tõsisemateks probleemideks, kui seda ei kontrollita.

Lapsed tunnetavad täiskasvanute suhtumist väga teravalt . Lihtsalt kaota hetkeks tähelepanu ja hakkad teismelist igatsema. Iga vanem tunneb ja tunneb oma last nagu keegi teine. Ühegi teismelise käitumist on võimatu üldiste mustritega sobitada.

Iga inimene, olenevalt tema temperamendist, sotsiaalsest struktuurist ja konkreetsest olukorrast, vajab individuaalset lähenemist.