Kaugõppe korraldamiseks uuest lähtuvalt on erinevaid võimalusi infotehnoloogia: põhineb interaktiivne televisioon, telekommunikatsioon, mis põhineb CD-ROM-tehnoloogiatel, õpperaadio ja -televisioon, videosalvestus jne.
Viimastel aastatel on järjest laiemalt levinud neli tüüpi
kaugõpe, mis põhineb:
- 1. interaktiivne televisioon (kahesuunaline TV);
- 2. arvutitelekommunikatsioonivõrgud (regionaalsed ja globaalsed, Internet) tekstifailivahetusrežiimis;
- 3. arvutitelekommunikatsioonivõrgud, mis kasutavad multimeediumiteavet, sealhulgas interaktiivset režiimi, samuti arvutivideokonverentse;
- 4. esimese ja teise kombinatsioon.
Interaktiivsel televisioonil (kahesuunaline televisioon) põhinev koolitus koos kogu selle atraktiivsusega, võimalusega luua otsest visuaalset kontakti vaatajaskonnaga, kes asub erinevad vahemaadõpetajalt, sellel on ka omad miinused. Fakt on see, et sellise koolitusega korratakse tavalist õppetundi praktiliselt, olgu see siis traditsiooniliste meetodite või kaasaegsete pedagoogiliste tehnoloogiate abil üles ehitatud. Me räägime jämedalt öeldes replikatsiooni kasutamisest kaasaegsed tehnoloogiadõpetaja kasutatud meetod. Kui kasutatakse traditsioonilised meetodid klassi-tunni süsteem, kus ülekaalus on frontaalsed töötüübid, on efekt tavalisest madalam, kui tund toimub ühes klassis, sest Publik suureneb oluliselt tänu kaugõpilastele ja seetõttu väheneb õpetaja tähelepanu igale õpilasele sama palju. Samal ajal ei saa seda kaugõppevormi õppejõudude täiendõppe süsteemis vaevalt ülehinnata, kuna õpetajatest, õpilastest, õpilastest võivad saada mitte ainult kolmandad tunnistajad, vaid ka aktiivsed osalejad uute pedagoogiliste vahendite kasutamisel. ja infotehnoloogiad, osaleda aruteludes jne. d. Selline kaugõppe vorm on oma olemuselt interaktiivne ja loomulikult võib seda pidada väga perspektiivikaks, kui mitte massihariduse, siis täiendõppe ja üliõpilaste koolituse süsteemis. Need on aga endiselt ülikallid tehnoloogiad.
Teine võimalus kaugõppe korraldamiseks kaasaegse infotehnoloogia abil, nagu eespool mainitud, on arvutitelekommunikatsioon email, telekonverentsid, muud kohalike võrkude infoallikad, aga ka Internet, kuid ainult tekstiinfo põhjal. Peab ütlema, et praegu on see enamiku Venemaa koolide ja haridusasutuste jaoks kõige kättesaadavam viis kaugõppe korraldamiseks. See meetod ei näe ette graafika- ja helifailide vahetamist ega ka multimeediumi kasutamist. See on odavaim viis kaugõppe korraldamiseks, millel on aga märkimisväärsed võimalused, millest tuleb juttu allpool.
Kolmas kaugõppe korraldamise meetod hõlmab kasutamist uusimad tööriistad, sealhulgas multimeedia, kõik Interneti-võimalused, sealhulgas video- ja helikonverentsid, samuti CD-de kasutamine. Loomulikult sisaldab selline kaugõppe korraldus tohutuid didaktilisi võimalusi nii ülikooli- ja koolihariduse süsteemi kui ka täiendõppe süsteemi jaoks. antud juhul haridustöötajad.
Seda tuleb meeles pidada kaugõpe annab ja iseseisev kasutamine videoplaatidele, CD-dele jne salvestatud kursused, s.o. väljaspool telekommunikatsioonivõrke. Kõigil videoplaatidele, CD-dele, videokassettidele salvestatud programmidel/kursustel on aga üks ühisvara- need on autonoomsed ja mõeldud eneseharimiseks, s.t. nad ei paku töövõimet tagasisidet koos õpetajaga. Laserplaadid ja CD-d on interaktiivsed, mida ei saa öelda videosalvestuste, raadio ja televisiooni kohta, mis on nende oluline eelis võrreldes viimasega. See interaktiivsus hõlmab aga erinevaid suhtlusvorme süsteemiga, aga mitte õpetajaga ning seetõttu on need kõik mõeldud eneseharimiseks, aga mitte õppimiseks.
Neljas kaugõppe võimalus on kombinatsioon kahest esimesest tehnoloogiast või esimesest ja kolmandast võimalusest - interaktiivne televisioon ja arvuti globaalne telekommunikatsioon erinevates konfiguratsioonides. Muidugi on sellised võimalused (eriti esimene ja kolmas) täis suuri võimalusi, kuna need võimaldavad teatud hetkedel õpetaja äranägemisel õpilasi "koguda" tingimuslikku publikut ja luua nendega visuaalne kontakt, näidates. midagi või vajalike selgituste andmine, koolitatavate kontrollteadmiste läbiviimine jne. Sarnane süsteem on välja töötatud paljudes USA ülikoolides, eriti Keiretsu mudel (Keiretsul põhinev tehnoloogia kasutamise mudel). Sarnane efekt saavutatakse aga arvutivideokonverentsi kasutamisel, kuid selle uusima tehnoloogia võimalused on palju laiemad, kuna ekraanil saate mitte ainult vastaja pildi vastu võtta ja temaga rääkida, vaid samal ajal ka teatud. vahetükid näiteks andmebaasi fragmendi kujul, arutelupartnerite arvamused, staatilised pildid, graafika jne.
Venemaal ei ole praegu vaja tõsiselt rääkida kaugõppe korraldamise neljandast variandist, arvestades sotsiaalmajanduslikku, poliitilist ja kultuurilist olukorda, mis on kujunenud mitmekümneaastase totalitaarse režiimi tulemusena. Sotsiaalmajanduslik olukord ei luba seda lähiaastatel loota föderaalvalitsus suudab seda haridusvaldkonda tõsiselt subsideerida. Piirkondlikud haridusstruktuurid saavad investeerida äriringkondade abiga ja rahalise toetusega, kes on huvitatud oma laste kvaliteetsest haridusest ja täiendades oma ettevõtteid kvalifitseeritud, aktiivsete ja sõltumatute töötajatega. materiaalsed ressursid sellesse paljutõotavasse piirkonda. Lõppude lõpuks saavad nende lapsed sel viisil head haridust nii Venemaa pealinna õppeasutustes kui ka välismaa koolides ja ülikoolides, ilma kodust lahkumata, mis on paljude jaoks väga ahvatlev.
- 1. Eelpool kirjeldatud erinevaid kaugõppe korraldamise võimalusi silmas pidades kaldume seetõttu arvama, et lähitulevikus on meie riigis kõige otstarbekam korraldada kaugõpet arvutitelekommunikatsiooni baasil, nii regionaalsel kui ka globaalsel ( Internet). Veelgi enam, sõltuvalt piirkondade majanduslikust võimalustest võib sellise koolituse tehnoloogiline alus olla
- 2. Tekstifailide vahetamine;
- 3. Teksti-, graafika-, helifailide vahetamine,
kasutades kõiki Interneti võimalusi ja inforessursse;
Erinevate traditsiooniliste õppematerjalide (trükitud, heli-, audiovisuaalsed) ning uute infotehnoloogiate kasutamine. Sisuliselt on see arvutitelekommunikatsiooni integreerimine haridussüsteemi. Tunnid on tasuta, osavõtt tasuta! Internetikoolid on esiteks tasuta; teiseks on need täiendav haridusvaldkond ega püüa asendada reaalkooli, nagu "Telekool". Koolilastele suunatud veebipõhiste haridusprogrammide seas on juhid kaks projekti “Avatud kolledž” (www.college.ru) ja “Kyrili ja Metodiuse virtuaalkool” (vschool.km.ru). Tunnid viiakse läbi vastavalt järgmisele skeemile. Õpetaja kirjeldab lühidalt tunni teemat ja soovitab kirjandust iseseisvaks õppimiseks. Õpilane õpib iseseisvalt pakutud teemat ja kontrollib oma teadmisi õpetaja koostatud arvutiülesande abil. Kui õpilane ei leidnud konkreetsele küsimusele vastust mõne teema kohta, võib ta esitada küsimuse õpetajale meili teel. Õpetaja kas vastab küsimusele või soovitab kirjandust, millest õpilane oma küsimusele vastuse leiab. Osa lõpus on kõik korduma kippuvad küsimused koos õpetajate selgitustega. Teema lõpus on teadmiste kontroll. Internetikoolis on tunnid tasuta, tundides osalemine tasuta.
Kaugõpe muutub üha aktuaalsemaks. Kaasaegseid tehnilisi edusamme kasutades saate üheaegselt tõsta filiaalide töötajate kvalifikatsiooni, kiiresti edastada ja värskendada teavet, sest eile aktuaalne teave on tänaseks juba vananenud.
Kuidas korraldada kaugõpet nullist? Kas olete koolitusosakonna töötaja ja mõistate, et ettevõtte optimaalseks arendamiseks peate e-õppe ettevõttesse juurutama, kuid ei tea, kust alustada? Siis võivad allolevad näpunäited olla kasulikud.
Kui seate eesmärgi: käivitada kaugõpe, et lihtsalt töötajaid õpetada, siis saate koolituse koolituse pärast, see on ilmselgelt vale tee. Kui aga soovite, et teie töötajad omandaksid pärast e-õppe juurutamist teatud aja jooksul vajalikud oskused, siis olete keskendunud tulemustele.
Mõelge, milliste kriteeriumide alusel saate hinnata, kas rakendate veebiõpet edukalt või mitte. Näiteks on teie ettevõttes koolituse läbimise järel kasvanud müük, vähenenud kulud koolitajatele, kellel oli varem vaja sõita üle piirkonna (tööreiside, reisi ja majutuse eest tasumine) jne.
Määrake lühi- ja pikaajalised eesmärgid. Kasutage "väikeste sammude" taktikat. Näiteks võib lühiajaline eesmärk olla pilootprojekti käivitamine või e-õppe kogemuse teaseri loomine.
Pikaajalised eesmärgid seatakse aasta-kaks ette. Kui oled kaugõppega juba käima lükanud ja pilootprojekti läbinud (millest räägime lähemalt hiljem).
Seadke eesmärgid, määratlege ülesanded ja koostage plaan, mida järgida homme, kuu ja aasta pärast koolituse algust. Jagage kogu protsess etappideks.
Vaatame lähemalt, millistel eesmärkidel on iga tööriista kõige parem kasutada.
Veebiseminar
Veebiseminare on vaja, kui tunni ajal on vaja tagasisidet. See on õppetund, mis viiakse läbi veebis ja kõneleja võib asuda kõikjal, olgu selleks siis ettevõtte kontor, kohvik või kodu. Veebiseminaril saavad korraga osaleda mitme filiaali töötajad, kusjuures koolituse kvaliteet ei kannata ning silmast silma tundide kulud vähenevad.
Veebiseminari vormingus materjali lugedes saate üheaegselt näidata esitlusi, lisada videoid ja saata osalejatele ressursside linke. Osalejad saavad omakorda kasutada vestlust ja esitada küsimusi. Saate loengu salvestada ja saata töötajatele materjali tugevdamiseks.
Tuleb märkida, et veebiseminar ei ole kõige rohkem ökonoomne variant koolitust. Äritreener peab valmistuma tunniks, kuhu kõik õpilased oma tiheda ajakava tõttu ei jõua. Veebiseminarid sobivad lihtsate toodete esitlemiseks ja väikese rühma tundideks. Tavaliselt piisab veebiseminarist koolituseks kuni 100 inimesega ettevõtetes.
Raamatust saate teada, kuidas vältida tüüpilised vead veebiseminari läbiviimisel ja kuulajate tähelepanu juhtimisel.
Kaugõppesüsteem (DLS)
See on virtuaalne klassiruum, kus õppimine toimub kõikjal maailmas, kasutajaid saab määrata koolituskursused, korraldada testimine, viia läbi veebiseminar.
LMS-i kasutatakse järgmiste probleemide lahendamiseks:
- Looge ettevõtte koolitusbaas. Süsteem pakub elektroonilisi kursusi, videoid, simulaatoreid, juhiseid, raamatuid ja teste. Andmebaasi saavad kasutada kõik teie töötajad, olenemata nende asukohast.
- Koolitage personali eemalt. Saate määrata igale oma töötajale või tervele rühmale eraldi kursuse.
- Testige töötajate teadmisi. Teie mugavuse huvides on süsteemil võimalus koostada statistika iga töötaja õppeedukuse, kohaloleku ja edusammude kohta.
- Korraldage kogemustevahetus. Sisevestlustes saavad õpilased vahetada arvamusi õpitud materjali kohta ning esitada küsimusi kogenumatele töötajatele ja mentoritele.
Näiteks on vaja koolitada müügipersonali. Teoreetilist materjali kasutatakse koolituskursuse koostamisel ning veebiseminaril annab treener praktilisi ülesandeid ja vastab õpilaste küsimustele.
Teine kaugõppesüsteemide kasutamise juhtum:
Kui soovid kaugõpet kiiresti käivitada, on pilveplatvormi valimine sinu jaoks parim lahendus. Serveripõhise süsteemi kasutamisel võib tekkida probleeme. Näiteks võib selle paigaldamiseks ja hooldamiseks vajada IT-spetsialisti ning kui teie ettevõttes pole sellist abivalmis inimest, kellel on tehniline haridus, tagatakse teile lisakulud. Käivitamise periood on 3-4 kuud.
Pilvesüsteemid ei vaja serverisse installimist, nendega töötamiseks on vaja ainult juurdepääsu Internetile. Saate selle käivitada 1-2 päeva pärast ja koolitus võib alata kohe pärast registreerimist. Seda saab juhtida 1 inimene, kellel pole erilisi oskusi. Kui kavatsete kasutada LMS-i, on see teile kasulik
Kursuse toimetaja
Mõnel platvormil, nagu Docebo, on sisseehitatud redaktor, kuid selle funktsionaalsus on piiratud, näiteks ei saa pärast kursust teste luua. Seetõttu soovitame kohe osta 1 toimetajalitsentsi. Olemasolevaid lahendusi saab uurida kursuse toimetajate ülevaateartiklis.
Kes PowerPointiga tuttav, saab hõlpsasti teha teksti ja graafikaga slaide, millele lisada animatsiooni ja salvestada videot. Elektrooniliste kursuste ja testide loomiseks vajate tööriistu. Elektroonilise kursuse paigutuse etapis mängib suurt rolli tööriistade valik. Ja isegi kui mitte eriharidus, siis on abiks lihtsalt kasutatavad iSpring Suite'i teenused.
Projekti alguses peate olemasolevas rajas palju muudatusi tegema ja seda on töövõtjatega raske teha. Lisaks ei saa te ilma kursuse arendamise oskuseta koostada töövõtjatele õigeid tehnilisi kirjeldusi. Selle tulemusena saate halva tulemuse ja raisatud raha.
Samuti ei pruugi kolmandatest osapooltest arendajad teada teie ettevõtte spetsiifikat ja seetõttu ei paku nad vajalikul tasemel teadmisi.
Projekti alguses saab kursusi teha iseseisvalt, see on palju odavam. Ja kui laiendate e-õpet kogu ettevõttes, võite pöörduda kolmanda osapoole arendajate poole. Sel hetkel olete juba "konarusi tabanud" ja teate täpselt, kuidas töökursus välja näeb.
Nõuanne 4. Looge testrühm ja viige läbi projekti pilootkäivitamine
Pilootkäivitamine on teie kursuse proovisõit. Selle abil saate hinnata koolitussüsteemi kvaliteeti, leida vigu ja muuta materjal võimalikult kasulikuks. Ettevõtete koolitustel alahinnatakse sageli pilootkäivituse olulisust, mille tulemusena ei soovi töötajad testimata süsteemi kasutades treenida. Koolitussüsteemi käivitamine kohe pärast arendust ilma seda fookusgrupis silumata võib oluliselt vähendada selle efektiivsust ning viia aja ja raha raiskamiseni.
Treeningsüsteemi peaproovi läbiviimiseks vajate testrühma. Ettevõttes võib olla üsna palju töötajaid. Tunde pole vaja kõigiga korraga läbi viia. Testgruppi saad võtta väikese hulga potentsiaalselt lojaalseid ettevõtte töötajaid, kellega koos töötades tuvastad valitud koolitussüsteemi nõrkused. Fookusgrupiküsitlusest saad aru, kas süsteemi kasutamine oli keeruline või lihtne, kuidas kursus avanes ja millised raskused selle käigus tekkisid. Fookusgrupi jaoks piisab 10 spetsialistist. Tavaliselt testitakse neid kogenud töötajate ja müügiosakonna esindajate peal.
Tagasiside on väga oluline. Täitke vorm võimalikult üksikasjalikult, et mitte ilma jääda. olulised punktid. Sisaldagu see mitukümmend küsimust. Küsimustik aitab teil infot kiiresti töödelda ning peale selle kogumist teete süsteemis vajalikud muudatused ja muudate selle oma töötajatele kättesaadavamaks.
Tagasiside küsimustik võib sisaldada järgmisi küsimusi:
- Mis teile kursuse juures meeldis?
- Kas koolitus oli huvitav?
- Kas materjali uurimine oli mugav?
- Milliseid täiendusi saab teha?
- Kas on esinenud vigu?
- Milliseid oskusi omandasite pärast kursuse läbimist?
- Kuidas tunnid teie tööd aitavad?
- Kas kursuse materjal on järjestikune?
- Kas oli raskeid küsimusi?
- Kas tagasiside toimib?
Küsitluste läbiviimisel selgita välja inimesed, kes kõige aktiivsemalt ja põhjalikumalt vastavad ning pakuvad välja võimalusi süsteemi täiustamiseks. See aitab teil moodustada oma siseekspertide meeskonna. Aktiivne suhtlemine nendega aitab teil oma tööd produktiivsemalt teha. Nende kogemusi ja nõuandeid kasutades genereerite uusi ideid ettevõtte arendamiseks. Valige nende motiveerimiseks tehnikad.
Tagasiside kogumiseks kasutage LMS-is aruandeid. Kaasaegsed süsteemid on kümneid erinevaid aruandeid, mis mitte ainult ei aita hinnata teadmisi, vaid ka hinnata kursuse keerukust. Lugege artiklist lisateavet selle kohta, kuidas LMS-i mõõdikud aitavad õppimist tõhusamaks muuta.
Näiteks iSpring Online'il on mitmeid mõõdikuid, mis aitavad kursuse tulemuslikkust hinnata:
Kui teie töötajad õpivad mõnuga, kui näete positiivseid tulemusi, optimeeritakse õppeprotsess ettevõttes – siis süsteem töötab ettevõtte jaoks.
Sise-PR aitab tõsta kaugõppe autoriteeti, et teie töötajad õpivad omal soovil, mitte ülemuste sunnil. PR-elemendid võivad olla uudised, teadaanded, kursuse teaserid, tervitusvideod, auhinnad ja õnnitlused.
Teaser on ettevalmistav etapp, mis aitab positsioneerida töötajaid uue koolitusvormi juurutamiseks, näidata neid ees ootavaid võimalusi ja eeliseid ning äratada huvi ja entusiasmi. Saate hõlpsasti ise teha teaseri ja teie tulevastel õpilastel on hea meel näha videos või esitluses elavat materjali.
See video näitab hästi läbimõeldud teaserit uue koolitussüsteemi rakendamiseks Florida ülikoolis:
Töötajate motiveerimine on teie projekti edu oluline komponent. Õpilased peavad mõistma, miks nad saavad koolitusest isiklikult kasu ja kus nad saavad õpitut rakendada.
E-õppe käivitamine, nagu iga pikaajaline projekt, nõuab hoolikat ettevalmistust. Kui hästi on teie kaugõppe idee, eesmärgid ja eesmärgid välja töötatud, sõltub selle elluviimine ettevõttes edukas.
Artiklis antud näpunäited võivad tunduda ilmsed, kuid paljud koolitusosakonna spetsialistid teevad vigu, mis lähevad seejärel ettevõttele maksma sadu tuhandeid rublasid. Sul on võimalus neid vältida ja kasutada kõiki kaugõppe võimalusi.
Kaugõpet (E-õpet) kasutavad peaaegu kõik maailma suurimad ettevõtted. Nende hulgas Honeywell, Johnson&Johnson, Sony, Adidas, MW-Light. Samal ajal, vastavalt uuringule Brandon Halli grupp, neist 42% kavandas 2018. aastal kaugõppe rakendamise ja toetamise eelarve suurendamist. Kogu ülemaailmse veebihariduse turu väärtuseks hinnatakse 165 miljardit dollarit ja 2023. aastaks kasvab see Global Market Insightsi andmetel 240 miljardi dollarini – ja see on konservatiivne prognoos.
Interneti-hariduse vaieldamatu liider on USA. Kaugõpet on seal kasutatud juba mitukümmend aastat. Venemaa ettevõtted hindas ka e-õppe eeliseid. Kõrgema majanduskooli andmetel ulatub meie riigis toimuva veebihariduse ettevõtete segmendi maht juba 3 miljardi rublani.
„Kaugõpe annab ettevõtetele mitmeid eeliseid. Esiteks vähendab see koolituskulusid. Näiteks bussidele lendude ja hotellide eest tasumiseks. Teiseks on võimalik hoida suure hulga töötajate, nii keskkontori kui ka filiaalide, teadmised samal tasemel. Kolmandaks on võimalik kiirendada töötajate koolitamist ettevõtte uute toodete kohta: juurdepääs veebikursustele on avatud igal ajal,“ räägib Juri Uskov, ettevõtte asutaja iKevad, mis on spetsialiseerunud kaugõppetoodetele.
Tema sõnul on internetis kõige rohkem valmis investeerima pangad ja kaubandusettevõtted, kellel on arenenud filiaalide võrgustik ja tuhat töötajat üle Venemaa. Kaugõppega saab ettevõttes hakkama üks inimene, peaasi, et tööks sobivad töövahendid.
Milliseid vahendeid on vaja kaugõppe alustamiseks?
E-õppe käivitamiseks vajate kahte tööriista: elektroonilist kursuse redaktorit ja kaugõppesüsteemi (DLS).
Toimetaja loob õpetlikku sisu: kursused, testid, videotunnid, interaktiivsed mängud. "Nüüd on olemas toimetajad, mis integreeruvad PowerPointi. Loote kursuse nagu esitlus. Programmi liidest ei pea täiendavalt uurima,” ütleb juhataja koolituskeskus Honeywell Igor Gaponov. Tema ettevõte on müügijuhte veebis koolitanud juba üle aasta.
Kaugõppesüsteem on virtuaalne klassiruum, kus töötajatele saab määrata koolitusmaterjale ja jälgida nende edenemist aruannete abil reaalajas. Ja pole vahet, kus õpilased füüsiliselt on: tööl, kodus või puhkusel.
Siin on minimaalne ülesannete kogum, mida LMS aitab lahendada:
- Teadmistebaas. Elektroonilised kursused, testid, videotunnid – kogu sisu on ühes kohas. Töötajad saavad igal ajal LMS-i sisse logida ja vajalikku kursust õppida.
- Virtuaalne mentor. Mõne hiireklõpsuga saate määrata kursuse konkreetsele töötajale, osakonnale või filiaalile. Nad läbivad elektroonilise kursuse, justkui õpiksid mentorilt, ainult virtuaalselt.
- Õpitulemused. LMS-is näete iga töötaja koolitustulemusi: mitu kursust läbis, mis hinde testis sai, millistele küsimustele vastas valesti.
- Mõtete vahetamine. Sisevestlus ehk foorum on koht, kus töötajad saavad mõtteid vahetada, kirjutada, millisest materjalist oli kasu, mida saaks parandada ja mis teemasid on e-kursuste jaoks veel vaja.
Kaugõppesüsteemid jagunevad kahte tüüpi: kastipõhised ja pilvepõhised. Ettevõtte serverisse on installitud karbis LMS. Projekti elluviimine ja IT-spetsialistide pidev jälgimine võtab aega mitu kuud. Selle lahenduse eeliseks on see, et kõik andmed salvestatakse teie organisatsiooni.
Kõige sagedamini võtab uue suuna enda kontrolli alla täiskohaga õppeosakond. On veel üks stsenaarium – anda e-õppele autonoomia. Seda tegi näiteks Honeywell. "Seal on mitmeid eeliseid. Esiteks töötab osakond iseseisvalt välja kursuste kujunduse, lähtudes ettevõtte brändiraamatust. HR ja turundus ainult õiged ja suunavad. Teiseks ei sõltu te rahaliselt kellestki - teil on eraldi eelarve," ütleb Igor Gaponov. Tema sõnul annab see sõltumatus e-õppe meeskonnale võimaluse töötada ärile maksimaalse mõjuga.
Honeywell ja MW-Light väidavad, et veebipõhine ei ole isikliku õppimise alternatiiv, vaid selle täiendus. „Mõnikord kasutame e-õpet teadmiste taseme tõstmiseks, vahel teemasse süvenemiseks. Näiteks teame, millise koolituse on töötajad isiklikult läbinud, ning määrame teadmiste kinnistamiseks mitmeid elektroonilisi kursusi. Mõnel juhul kasutame enne koolitust kursusi: anname põhimõisted ja teooria. Näost silma kohtumisel ei raiska treener enam aega metoodikale ja keskendub praktikale,” jagab Lana Vinogradova oma kogemusi.
e-õpe aitab õppimist kiirendada ja töötajaid pidevalt arendada, et nad saaksid alati parima tulemuse. Ettevõtlus seisneb ju inimestes. Ja mida võimsam on meeskond, seda edukam on ettevõte.
Kaugõpe on õpe, milles selle õppeained on ruumis ja võimalusel ajaliselt eraldatud, mida rakendatakse, võttes arvesse teabe edastamist ja tajumist virtuaalses keskkonnas, mida pakub spetsiaalne õppeprotsessi korraldamise süsteem, spetsiaalne arendus metoodika õppevahendid ja õpetamisstrateegiat, samuti elektrooniliste või muude sidetehnoloogiate kasutamist. Kaugõpe võimaldab rahuldada iga inimese individuaalseid vajadusi õppimisel ja lahendada selliseid traditsioonilise hariduse probleeme nagu õpilastele individuaalse lähenemise puudumine, aktiivsete õppevormide ebapiisav kasutamine, õppeprotsessi suunatus, nõrk motivatsioon iseseisvaks kognitiivseks tegevuseks. õpilane, range viide territooriumile ja ajaliselt, hindamise õpitulemuste subjektiivsus.
Seega suudab kaugõpe optimaalselt ületada traditsioonilise hariduse puudused ja erineb sellest mitmete näitajate poolest:
Suurendab sündmustel osalemist võrgus osalejate ja salvestiste vaatamiste kaudu;
meelitab ligi neid osalejaid, kes ajapuuduse või geograafilise kauguse tõttu tundides osaleda ei saa;
Tagab juurdepääsu elektroonilistele materjalidele ja videosalvestistele pärast loengut;
meelitab ligi uusi õpilasi, andes neile võimaluse igal vabal ajal veebitunniga liituda;
Tagab hariduse kättesaadavuse ja kulutasuvuse kõikidele kodanike kategooriatele, sealhulgas sotsiaalselt haavatavatele ja piiratud liikumisvõimega inimestele;
Annab võimaluse valida individuaalset koolituse sisu, samuti koolituse tulemuslikkust ja tulemuslikkust;
Annab võimaluse valida individuaalne teadmiste omandamise tempo;
Stimuleerib sõltumatust kognitiivne tegevusõpilane.
Samuti on kaugõppel traditsioonilise täiskoormusega õppevormi ees mitmeid eeliseid:
Suurem juurdepääsuvabadus - üliõpilasel on võimalus pääseda elektroonilistele kursustele Interneti kaudu igast kohast, kus on juurdepääs ülemaailmsele infovõrgule.
Madalamad hinnad hariduse andmisel - hariduse andmise protsess hõlmab ainult teabevahetust Interneti kaudu ilma õpilase kuluta õppekirjanduse ostmiseks.
Võimalus jagada elektroonilise kursuse sisu mooduliteks - väikesed infoplokid muudavad aine õppimise paindlikumaks ja lihtsustavad vajalike materjalide otsimist.
Õppimise paindlikkus - õpilane valib ise õppematerjalide kestuse ja järjestuse, kohandades kogu õppeprotsessi täielikult oma võimalustele ja vajadustele.
Võimalus õppida töökohal -- Õpilastel on võimalus omandada haridust nii töökohal kui ka kodus, liikvel olles, kasutades mobiilset internetti.
Võimalus areneda ajaga kaasas – elektrooniliste kursuste kasutajad, nii õpetajad kui ka üliõpilased, arendavad oma oskusi ja teadmisi vastavalt kaasaegsetele, uusimatele tehnoloogiatele ja standarditele. Elektroonilised kursused võimaldavad ka õigeaegset ja kiiret ajakohastamist õppematerjalid.
Oskus määratleda teadmiste hindamise kriteeriume - e-õppes on võimalik seada selged kriteeriumid, mille alusel hinnatakse õpilase poolt õppeprotsessis omandatud teadmisi.
Kaugtehnoloogiate kasutamine eeldab materjalide hoolikat ettevalmistamist: tarkvara, plaanid, programmijuhtimise õppevahendid, juhendid, juhiste individualiseerimine, samuti esitab nõuded tehnilisele varustusele, õpilase ja õpetajate infopädevusele ning õpilase isikuomadustele, mis on haridusliku motivatsiooni keerukus, kui see koolitusvorm. Eriline raskus kaugkursuse läbiviimiseks valmistumisel on õpilaste autentimise probleem teadmiste kaugtestimise ajal.
Sel juhul saab kaugkursusi kasutada pearoa täiendusena, pearoana kuraatori toel või ilma kuraatori toetuseta. Lisaks saab kasutada erinevaid mudeleid kaugõpe:
Päevane õpe + kaugõpe;
Võrgustikõpe (autonoomsed kursused või info- ja hariduskeskkond – virtuaalsed osakonnad, koolid, ülikoolid);
Võrgukoolitus + juhtumitehnoloogiad;
Koolitus põhineb peamiselt videokonverentsidel.
Kaasaegne kaugõpe põhineb järgmiste põhielementide kasutamisel:
Teabeedastusvahendid (post, televisioon, raadio, infosidevõrgud),
Infovahetuse tehnilisest keskkonnast sõltuvad meetodid.
Praegu on perspektiivikas interaktiivne suhtlemine õpilastega infokommunikatsioonivõrkude kaudu, millest torkab massiliselt silma internetikasutajate keskkond. 2003. aastal alustas ADL-i algatusrühm interaktiivse kaugõppe standardi SCORM väljatöötamist, mis hõlmab Interneti-tehnoloogiate laialdast kasutamist. Standardite juurutamine aitab kaasa nii kaugõppe koosseisu nõuete kui ka tarkvara nõuete süvendamisele.
SCORM (Sharable Content Object Reference Model) on rahvusvaheline standard, mis määratleb nõuded õppematerjalide korraldusele ja kogu LMS-ile. E-kursuste vastavus SCORM standardile tagab komponentide ühilduvuse ja nende taaskasutamise võimaluse. Koolitusmaterjal esitatakse eraldi väikeste plokkidena, mida saab kaasata erinevatele koolituskursustele ja kasutada LMS-is, olenemata sellest, kes, kus ja milliste vahenditega need on loodud. SCORM põhineb XML standardil.
SCORM-i standardiga ühilduvate populaarsete LMS-ide loend.
ISpring Online;
SharePoint LMS;
ShareKnowledge;
Interaktsiooni vormid:
Vestlustunnid on koolitused, mis viiakse läbi vestlustehnoloogiate abil. Vestlustunnid toimuvad sünkroonselt, mis tähendab, et kõigil osalejatel on samaaegne juurdepääs vestlusele. Paljude kaugjuhtimispuldi osana õppeasutused Tegutseb jutukool, kus kaugõpetajate ja õpilaste tegevust korraldatakse jututubade abil.
Veebiklassid - kaugtunnid, konverentsid, seminarid, ärimängud, laboritööd, töötoad ja muud koolitusvormid, mis viiakse läbi telekommunikatsiooni ja muid veebivõimalusi kasutades.
Veebiklasside jaoks kasutatakse spetsiaalseid harivaid veebifoorumeid - konkreetse teema või probleemiga töötamise vorm, kasutades ühele saidile jäetud kirjeid, millele on installitud vastav programm.
Veebifoorumid erinevad vestlustundidest pikema (mitmepäevase) töö võimaluse ning õpilaste ja õpetajate vahelise suhtluse asünkroonsuse poolest.
Telekonverents – tavaliselt toimub meililistide alusel e-posti teel. Hariduslikke telekonverentse iseloomustab saavutus hariduslikud eesmärgid. Samuti on olemas kaugõppevormid, mille puhul saadetakse õppematerjalid posti teel piirkondadesse.
See süsteem põhineb õpetamismeetodil, mida nimetatakse "loomulikuks õppimisviisiks". Kaugõpe on demokraatlik, lihtne ja tasuta süsteem koolitust. Nüüd kasutavad Euroopa elanikud seda aktiivselt lisahariduse saamiseks. Õpilane, täites pidevalt praktilisi ülesandeid, omandab stabiilsed automatiseeritud oskused. Teoreetilised teadmised imenduvad ilma täiendava pingutuseta, orgaaniliselt treeningharjutustesse põimituna. Teoreetiliste ja praktiliste oskuste kujunemine saavutatakse materjalide süstemaatilise uurimise ning kõneleja järel heli- ja videokandjal harjutuste kuulamise ja kordamise kaudu.
Telekohalolu. Neid on palju erinevatel viisidel kaugõpe. Näiteks kaugkohalolekut kasutades robotit R.Bot 100. Nüüd on Moskvas ühes koolis käimas katse seda tüüpi kaugõppes. Puudega poiss, olles kodus arvuti taga, kuuleb, näeb ja räägib roboti abil. Õpetaja esitab talle küsimusi, tema vastab. Samal ajal näeb ka õpetaja õpilast, sest robotil on monitor. Samal ajal jääb poisile peaaegu täielik mulje, et ta viibib tunni ajal koos eakaaslastega klassiruumis. Vahetundide ajal saab ta suhelda ka klassikaaslastega. Kui katse õnnestub, võib see sillutada teed suurele projektile, mis tutvustaks seda kaugõppemeetodit kogu Venemaal.
Laadimine...